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教学读后感推荐5篇

读后感不仅是读书的总结，更是自我反思的过程，促进个人成长，写读后感时，我们不仅在学习知识，更是在与伟大的心灵进行深度对话，以下是本店铺精心为您推荐的教学读后感推荐5篇，供大家参考。

教学读后感篇1

上学期上《概论》的时候，老师让我们看了几本中外名著。而对于一个对看到文字就反感的我来说是相当困难的。不过我还是坚持看了捷克人夸美纽斯的《大教学论》这本名著。虽然看的时候是囫囵吞枣的看的，不过看了以后还是有许多让我映象深刻的地方。不过，如果我理解错误的话也是可以原谅的，因为我的语文成绩不好，水平有限了。

《大教学论》是17世纪捷克家夸美纽斯所著的一步作品。此书被认为是教学论诞生的标志，是学行成独立学科的开始。《大教学论》在发展史上产生了很大的影响。

首先，我想讲一下的是夸美纽斯。他是一位捷克人，出生于1592年，死于1670年，他生活的年代刚好介于文艺复兴，宗教改革和启蒙运动的时代，因此社会背景比较复杂。俗话说实事造英雄也许就是这个的最好体现。他的一生都在从事研究工作，一次具有十分丰富的经验。他热爱儿童而且热爱。他无论是思想还是教学理论上，都做出了划时代的贡献。夸美纽斯被推崇为学上的哥白尼。他的体系为现代的系统的学奠定了始基，因此他又被称为是现代之父。他一生著作很多，不过，主要学说还是包括在他的《大教学论》中。该书实际上包含了整本学的内容，并且奠定了今日分科教学法的基础现在讲述的是《大教学论》。此书是夸美纽斯在批判的总结前人的研究成果的基础上，经过长期构思、几经修改而写成的重要著作。

正如作者在开篇所写的大教学论就是把一切事物叫给一切人的全部艺术。西方人对《大教学论》的评价相当的高。他们说：倘若各时代的关于学的著作全部丢了，只要留得《大教学论》在，后代的人便仍可以把它作个基础，重新建立驾驭的科学。因此，《大教学论》号称西方史上的第一本著作。上学期的阅读，便让我有对此书产生了兴趣。该书论述了的方方面面，适应自然的原则始终贯穿于整本著作中。全书共三十三章，我个人认为第一章到第七章讲述的是：人的来由以及人的形成的影响因素。第八章到第十三章讲述的是：学校的重要行，学校改良的必要行以及怎样改良。第十四章到第十八章主要讲述的是：教于学的原则等。第十九章到第二十五章讲述的是：学校的教学方法。第二十六章到三十章讲述的是：学校的纪律以及语言等。最后那三章讲述的是大学以及教导。该书系统的阐述了适应新兴资产阶级要求的观点，目的，作用，内容和途径等。读了此书以后我了解到了他对于的观点。他提出了要遵循自然规律。他认为自然界存在自然规律，人类是自然界的一部分，人类的活动应该遵循自然界的普片规律。他的第八章的标题即是青年人应该受到共同的，所以学校是必须的。他认为现今的学校制度需要改进，需要完善。因此，他提出了学校改革的措施以及必要性。此外，在第七章的时候夸美纽斯对儿童的心里特征进行了分析、研究。对工作要如何适应儿童年龄、心理特征提出了不少意见。他说人的要在适合的时期进行，在适合的时机对人进行。首先，人类的是从人生的青春期开始，也就是说要从儿童时期开始。有人曾经这样说过：儿童时期等于春天，青年时期等于夏天，中年时期等于秋天，老年时期等于冬天。就应该遵循这个规律，在每一个时期进行适当的。其次，夸美纽斯又对教于学的原则进行了详细的阐述。教与学的原则有：便易性，彻底性，简明性和迅速性。此外，还对教学法进行了阐述，系统介绍了法有：科学教学法，语言教学法，道德的方法，艺术法，灌输虞信的方法等。他主张多种方法结合进行，有助于发挥学生的潜力。最后两章夸美纽斯提出了教导的问题。他提出了论教导的普遍和完善的秩序，提出实施普遍教导的前提。夸美纽斯是人类史上第一个注意到人民大众的问题的人，并且提出了普及义务。提出了学校必须于生活相结合的思想，第一次系统的阐述了教学原则的规则。《大教学论》的写作目的是：寻求一种方法，可以使教员少教，使学生多学。

读了这本书我才了解到了许多东西。《大教学论》中阐述的最多的应该还是吧。虽然本书的开始是从人讲起，在开篇就提到了人是造物中最完善、最美好、最崇高的。也让我们知道了原来学问、德行、虔信是我们人生来就具有的三粒种子。这让我联想到了我国的荀子的《性善论》，强调的是：人之初，性本善的观点。一个人为了他自己的好处，不独要有学问，而且要有德行和虔信；为了他邻人的幸福，不独要有德行，而且要有学问和虔信；为了上帝的关荣，不独要有虔信，而且要有学问和德行。不过最让人映象深刻的还是夸美纽斯关于的观点和见解。读了《大教学论》让我们这些未来的教师们明白教师职责的所在，就像我们说的教师是人类灵魂的工程师一样，在教学工作中充当教道德工作，是的主体。我们都知道