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小学一年级语文（上册）《秋天》第一课时教学设计方案

一、指导思想与理论依据

本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，以立德树人为根本任务，致力于培养学生的核心素养。立足一年级学生的认知特点和学习规律，坚持“以学生为本”，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，提升语文能力。同时，渗透热爱自然、热爱生活的情感教育，让学生在学习语文的过程中感受美、体验美。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的模仿能力和形象思维能力，但注意力集中的时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展初期。在知识储备方面，大部分学生在学前已经接触过一些汉字，具备初步的认读能力，但识字量差异较大。他们喜欢听故事、做游戏、唱歌谣，乐于参与课堂互动。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，如图片、动画、实物、表演等，创设生动有趣的教学情境，将识字、阅读、表达等目标融入游戏和活动中，以吸引学生的注意力，保持其学习的积极性。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“秋、天、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”等生字，其中“了、人、大”等字能正确书写，掌握基本笔画“横、撇、捺”，并注意写字姿势和握笔姿势的规范。

2.正确、流利地朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受课文的韵律。

3.结合课文插图和生活经验，理解“天气凉了”“树叶黄了”“一片片”等词语的意思。

（二）过程与方法

1.通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式帮助识字和理解词语。

2.运用范读、指名读、分组读、齐读等多种形式，引导学生在朗读中感知课文内容，培养语感。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和简单的说话练习，提升口头表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美好景色，初步培养热爱大自然的情感。

2.在学习活动中体验识字和阅读的乐趣，培养对语文学习的兴趣。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课要求会认的生字，正确书写“了、人、大”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

（二）教学难点

1.理解“一片片”所表示的数量和形态意义。

2.体会课文所描绘的秋天景象，激发对秋天的喜爱之情。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关动画或视频片段）、生字卡片、田字格黑板贴、树叶实物或图片。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，我们刚刚度过了炎热的夏天，现在天气渐渐变凉了，你们发现周围的景物有什么变化吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的秋天特征，如树叶黄了、菊花开了等）

2.揭示课题：

师：是啊，秋天悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目是——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“秋”字的读音和声调）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.范读课文：

师：请小朋友们轻轻打开课本，先认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了秋天的哪些景物。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，争取把课文读通顺。（教师巡视，个别指导有困难的学生）

3.检查初读情况：

（1）指名分段朗读课文（可请2-3名学生），其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。

（2）师生共同纠正朗读中出现的错误，特别是生字的读音。

（三）细读品味，识字写字（约20分钟）

1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”

（1）图文结合理解：

师：（出示秋天树叶飘落的图片或动画）小朋友们看，秋天来了，天气怎么样了？（引导学生说出“天气凉了”）树叶又有什么变化呢？（引导学生说出“树叶黄了”）这些黄了的叶子是怎样从树上下来的呢？（引导学生观察图片，理解“一片片”和“落下来”）

（2）识字“天、气、凉、了、树、叶、片、从、上、落、来”：

*从句子中圈出这些生字，指名认读。

*用多种方式识字：如“天”可以联系“天空”；“气”可以做深呼吸感受“空气”；“凉”可以联系生活体验“凉水”；“叶”可以看图片认识“叶子”；“片”可以结合课文“一片片叶子”理解，并通过实物（如一片纸、一片树叶）感知“片”的数量。

*开火车读、小组赛读、给生字找朋友（组词）。

2.学习第二句：“天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”

（1）图文结合理解：

师：（出示秋天蓝天白云、大雁南飞的图片）秋天的天空是什么样子的呢？（引导学生