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春季三年级语文教学计划范文

一、指导思想

本学期三年级语文教学，将继续以《义务教育语文课程标准》为指引，立足三年级学生的认知特点与学习规律，坚持“以生为本”的教育理念。教学中，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过创设生动有效的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动参与课堂，在语言实践中掌握知识、提升能力，培养良好的学习习惯和积极的情感态度，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过前两年的语文学习，三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂互动，按时完成作业。但学生间存在一定差异：部分学生基础扎实，乐于思考，善于表达；也有少数学生在识字写字、阅读理解及语言组织方面仍需加强。

知识储备方面：学生已认识常用汉字约两千个，掌握了基本的笔画笔顺和间架结构，能独立阅读浅显的课文和课外读物，初步尝试了看图写话和简单的习作练习。

认知特点方面：三年级学生形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力开始发展，好奇心强，求知欲旺，模仿能力强，但注意力集中的持久性有待提高，学习习惯的稳定性也需进一步巩固。

学习习惯方面：部分学生已养成课前预习、课后复习的习惯，但仍有学生缺乏主动性和条理性。在倾听、表达、书写规范等方面，需持续强化训练。

三、教材分析（此处需根据所用教材版本具体分析，以下为通用框架）

本学期教材在编排上继续遵循“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，所选课文题材广泛，内容丰富，富有文化内涵和时代气息，贴近学生生活。教材注重培养学生的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力，并渗透学习方法的指导和良好习惯的养成。

*识字与写字：强调识字写字的重要性，要求学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，能正确、规范、美观地书写汉字，并养成良好的写字习惯。

*阅读教学：继续培养学生朗读、默读的能力，学习把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，积累语言材料，初步学习阅读方法。

*习作教学：鼓励学生乐于表达，引导学生留心观察生活，尝试运用积累的词语和句式写片段或简单的记叙文，做到语句通顺，意思明确。

*口语交际：创设交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生在交际中学会合作与分享。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识并掌握本学期要求的生字，能正确认读，理解字义，并能在口头和书面语言中运用。继续练习钢笔字，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。

2.词语：理解课文中重点词语的意思，能联系上下文和生活实际理解词语的含义，初步学习积累和运用词语，特别是四字词语和成语。

3.句子：能正确理解句子的意思，学习使用常用的标点符号。能按要求完成句子练习，如扩句、缩句、改病句等，初步掌握基本的句式。

4.阅读：

*继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和段落。

*初步学会默读，能做到不出声、不指读，并有一定的速度。

*能联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

*学习概括课文主要内容，识别课文的叙述顺序。

*阅读浅显的课外读物，能与他人交流阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段。

5.习作：

*乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。

*能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚、写明白。

*学习观察生活，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文。

*学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号，初步掌握习作的基本格式。

6.口语交际：

*能认真倾听别人讲话，了解主要内容。

*能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

*能与他人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与语文学习过程，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.鼓励学生在语文实践中学习和运用语文知识，将课内学习与课外延伸相结合。

3.指导学生学习默读、朗读、略读等阅读方法，培养独立阅读能力。

4.引导学生在习作中学习观察、积累、构思、修改等方法。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和汉语的音韵美。

2.培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣，乐于与人分享阅读成果。

3.乐于表达自己的真情实感，培养习作的自信心。

4.在语文学习中，培养热爱生活、关爱他人、积极向上的情感。

5.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.继续加强识字写字教学，培养学生良好的写字习惯。

2.提高阅读能力，特别是把握课文主