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课题研究

2025年第5期

支架式教学在小学语文阅读教学中的运用策略探究

文/伍淑琴

摘要：为通过应用支架式教学提升小学语文阅读教学质量，作者运用经验总结、案例分析等研究方法，在简要介绍支架式

教学的概念和教学中的常用支架后，系统分析了支架式教学在小学语文阅读教学中的运用策略，提出教师可在课前准备环节

预设教学支架、在课堂教学中观察学生的实际需求灵活运用支架、在课后指导中提供课外支架，以推动学生有效参与课后复

习或拓展探究活动。

关键词：小学语文；支架式教学；阅读教学

中图分类号：G427文献标识码：A

在语文阅读教学中，教师不仅要传递基础的学支架，旨在让学生了解完成任务的思路，如在要求

科知识，还要让学生参与阅读环节，在理解文章主学生解决一类问题时，教师可以分享解决某个特定

要内容的基础上，从炼字、修辞、结构、思想等角问题的范例，引导学生模仿范例的流程解决其他相

度对文章展开探究，并能灵活迁移所学的阅读技巧、同类别的问题。（2）问题支架。问题支架是指教师

表达方法、积极的价值理念等。然而，部分小学阶借助问题推动学生思考的支架，如在引导学生完成

段的学生缺乏独立参与阅读活动的能力，若完全放学科知识运用任务时，教师可以通过提出问题链辅

任其进行自主阅读会导致其阅读行为流于表面，但助学生分析任务要求、联想与任务相关的知识点、

过多干预其阅读过程又会导致其对教师的依赖感过整合完成任务的注意事项等，从而让学生在问题支

强，从而难以形成自主阅读能力。对此，教师可通架的推动下理清完成任务的思路。（3）解释支架。

过运用支架式教学实施阅读教学，让学生在支架的解释支架是指教师通过说明性的语言、微课等帮助

辅助下进行深度阅读，逐步掌握常用的阅读方法，发学生了解陌生概念、术语等的含义，提升其学科学

展基于阅读目标进行有效阅读的能力。习深度的支架。（4）图表工具支架。图表工具支架

一、支架式教学概述是指教师辅助学生梳理所学知识、整合解决问题具

在教育领域，“支架”是教师给学生提供的临时体思路的支架，如图示板书、思维导图、表格等。

性的、有助于学生完成复杂学习任务的助学工具。（5）评价支架。评价支架是指教师通过评价学生的

支架式教学是一种基于建构主义理论和“最近发展表现、想法等辅助学生查找和纠正错误的支架，

区”理论的教学模式，强调教师在教学期间需分析(二）特殊支架

学生的“最近发展区”，找出学生学习的“瓶颈”，帮特殊支架是指特定学科教师在教学特定内容期

助学生克服学习难点。需要注意的是，在运用支架间需搭建的支架。以语文学科的阅读教学为例，教

式教学期间，教师要把握渐退性原则，即逐步撤离师经常需要搭建的特殊支架有以下三种。（1）背景

支架，让学生最终能在没有支架辅助的情况下独立支架。在语文阅读教学中，教师需要介绍作者或文

参与学科知识探究、运用和迁移活动，逐步形成终章主人公的生活背景，让学生了解作者创作文章时

身学习的能力。的情感，助力学生与作者对话，提升学生的文章解

二、教学实践中的常用支架读深度。（2）方法支架。在语文阅读教学中，学生

（一）通用支架会阅读说明文、散文、记叙文等不同类型的文章，并

通用支架是各学科教学中都可运用的支架，常完成具体的任务，不同类型文章的阅读方法和阅读

见的通用支架有以下五种。（1）范例支架。范例支任务会有所不同，因而教师可提供方法支架，即分

架是教师在布置了学生不熟悉的任务后经常运用的享完成特定阅读任务的方法，让学生快速、有效地

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