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部编版语文《太阳》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版语文教材中的一篇经典说明文——《太阳》。下面，我将从教材分析、学情把握、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，与各位老师交流我的教学设计思路。

一、说教材

《太阳》是一篇科普说明文，它以平实而准确的语言，向我们介绍了太阳的有关知识，包括太阳的远、大、热三个显著特点，以及太阳与地球、与人类的密切关系。

从文体特征来看，本文是培养学生说明文阅读能力的优质范本。课文条理清晰，层次分明，围绕太阳的特点和它与人类的关系展开说明，逻辑严密。在说明方法的运用上，更是堪称典范，巧妙地运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使抽象的科学知识变得具体可感，易于理解。

从教材编排来看，这篇课文通常安排在小学中高年级。这个阶段的语文教材中，说明文的比重开始增加，旨在引导学生初步掌握说明文的阅读方法，体会说明文语言的特点，培养科学素养和理性思维能力。学好这篇课文，不仅能让学生获得关于太阳的科学知识，更重要的是能让他们学习如何清晰、准确、有条理地说明事物，为今后阅读更多科普作品和进行简单的说明性习作打下基础。

二、说学情

对于中高年级的学生而言，他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力。他们对自然科学现象抱有浓厚的好奇心，对太阳这一熟悉又神秘的天体充满了探索欲望。

在知识储备上，学生在日常生活中对太阳有一些感性的认识，知道太阳会发光、发热，知道白天有太阳、晚上没有。在语文学习方面，他们已经接触过一些简单的说明文，对“说明方法”这个概念可能有初步的印象，但对于如何准确辨别并理解不同说明方法的作用，还需要进一步的指导和实践。

此外，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对有限，对纯粹的理论知识讲解可能会感到枯燥。因此，如何激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与到探究过程中，是教学设计中需要重点考虑的问题。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，初步了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。

*初步学习课文运用的列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会其作用。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生提取信息、概括要点的能力。

*引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养科学探究精神。

*学习作者围绕中心意思组织材料、有条理说明事物的方法。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对自然科学的热爱之情，培养留心观察、探究科学的兴趣。

*认识到太阳对地球和人类的重要性，树立保护地球、与自然和谐共处的意识。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

1.理解太阳的三个特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。

2.学习并体会课文所运用的多种说明方法及其表达效果。

*教学难点：

1.准确理解和区分课文中所运用的不同说明方法，并体会其在说明事物特点时的作用。

2.理解一些较为抽象的科学术语和复杂的句子，如涉及太阳与地球距离、太阳体积和温度的描述。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：通过创设与太阳相关的问题情境或图片、视频情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.启发式教学法：通过设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主获取知识。

3.直观演示法：对于一些抽象的说明内容，如太阳的大小、距离等，可借助图片、简笔画或多媒体课件进行直观演示，帮助学生理解。

4.朗读品味法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、默读等），让学生在朗读中感知文本内容，体会语言特点。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，尝试自己发现问题、解决问题，培养独立思考能力。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，碰撞思维火花，在合作中共同进步。

3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画出关键信息、重点词句和不理解的地方，养成良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对知识的理解和运用。

六、说教学过程

为了将教学理念落到实处，我设计了以下几个教学环节：

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们每天都能看到一个物体，它给我们带来光明和温暖，没有它，地球上就没有生命。你们知道它是什么吗？（学生回答：太阳）

2.提问激趣：关于太阳，你们都知