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ISSN1009-3044E-mail：wltx@
ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术http：//
ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第21卷第5期(2025年2月)
Vol.21,No.5,February2025Tel：+86-551
知识图谱在计算机网络课程教学中的应用设想
郭芳，吴魏，费金龙
(数学工程与先进计算国家重点实验室，河南郑州450000)
摘要：针对计算机网络的课程特点和教学实际，提出了引入知识图谱以辅助传统课堂教学、提高课程教学数智化的思
路，阐述了如何运用知识图谱构建课程知识体系、智能教材体系、辅助教师备课、生成学习路径等，旨在为该课程建设和
改革提供参考。
关键词：知识图谱；计算机网络；教学数智化；可视化
中图分类号：G642文献标识码：A
开放科学(资源服务)标识码(OSID)：
文章编号：1009-3044(2025)05-0132-03
数智化时代的到来，以及人工智能大模型的技术教程等，但其所记载的知识与信息都是静态的。随着
突破，为高等教育带来了前所未有的机遇与挑战。与网络强国战略的深入实践，计算机网络领域的新理
此同时，网络强国战略与新基建作为驱动国家发展的论、新技术、新设备不断涌现，这要求计算机网络课程
两大核心战略导向，对网络人才的培养提出了更高更必须紧跟时代步伐、迅速吸纳新知。然而，这种静态
迫切的期许[1]。计算机网络，既是计算机类专业学生化的信息记录模式，极大地束缚了教材内容的更新迭
的基础必修课，也是很多其他专业学生的公共基础代。经常能够看到，一本教材在作者撰写时尚属前
课，对于学生掌握网络原理、协议机制、技术方法及拓沿，待出版后，书中的很多知识点已暗淡褪色，而新兴
宽专业视野具有重要作用，对于学科建设和人才培养的知识却难以及时更新。这种知识更新的滞后性，无
举足轻重[2]。该课程因其知识领域宽泛、理论抽象、与疑给教和学带来了沉重的负担，挑战着教育的时效性
实践结合紧密、技术更新速度快等特点，常使学生感与前瞻性。
到内容枯燥、理解难度大，难以构建完整的知识体系，1.3传统教学注重知识传授，因材施教不够
在实际授课和学习过程中面临诸多挑战。
传统的计算机网络教学模式往往是以教师为中
1计算机网络的课程特点与教学现状心，教师通过PPT、现场讲解等方式将计算机网络的
1.1知识涵盖领域宽泛，抽象性强概念、原理和技术等知识逐层传递给学生，学习进度
计算机网络是现代计算机技术与通信技术相结和学习内容深度均由教师把控，学生作为听众按部就
合的产物，其体系结构、协议设计及运行模式等受到班地逐层进行学习，完成作业，最后参加标准化考核
通信技术、计算机软硬件、电子技术、商业策略乃至历得到课程成绩。这种“教师讲，学生听”的知识灌输模
史原因等多重因素的交叉影响，这使得其知识构成既式虽然注重了知识的完整性和系统性，但却忽略了学
宽泛又复杂。传统的计算机网络课程教学，通常按照生的个体差异，如学习基础、认知方式、兴趣爱好等，
OSI
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