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教研在线数学学通讯
投稿邮箱院sxjxtxx@
知识图谱在小学数学计算教学中的
应用研究
黄燕玲江苏省南通市门区三和小学226113
摘］
要教育知识图谱可促进精准教学增强学生对计算理解发展学生的数学核心素养遥研究者
从三个方面进行阐述院多层图谱归纳计算方法多元图谱理解计算结构多维图谱辐射计算
范围遥
］
关键词知识图谱曰计算曰教学
知识图谱的概念应用范围广泛袁用是从学生已有经验出发袁与学生产类比尧归纳获得算法曰盂揭示算法背
尤其在教育领域应用广泛遥教育知识生思维碰撞袁直至形成结构化的理后隐藏的算理曰榆突破思维定式袁获
图谱是指将学科知识作为研究对象袁解袁最终实现计算的迁移袁建立知识的得灵活运算意识曰虞借助算法发展史
通过可视化的空间结构揭示知识的联系遥渗透数学文化遥
发展情况或学科间的联系遥知识图谱从计算的形成与发展过程和学案例1野位数乘法冶的教学
一方面具有查找尧获取尧匹配尧推送尧生认知的发展规律出发袁教师要引导以野18伊12冶的教学为例袁结合学
共享知识的功能袁另一方面还具有智学生建构线性发展的图谱遥理解计算情与计算特征袁教师可将教学分成四
能工具化特征遥心理学家皮亚杰认需要经历野初步理解要交流比较要获层图谱袁逐层递进地实施遥
为院所有的数学内容都可以基于结构得计算方法要实际应用要理解算第一层图谱院算法层面遥
化的角度来分析袁结构的建构始终都理要内化算法冶等过程袁但部分教师教师要求学生自由征算法袁并
是开放的遥数学运算教学如何借助知常常忽略学生的思维在可视化背景分析不同算法之间存在怎样的区别
识图谱辅助教学呢钥笔者对此进行了下前后思维的结构变化历程遥为了让和联系遥学生自主达尧交流尧思考与
多方面尝试遥学生明确野这么算的原因是什么冶时袁总结袁教师展示点阵图袁鼓励学生在
教师常常采用图示法增进学生的理图上应用圈画的方法将自己的想法
一、多层图谱归纳计算方法解袁导致学生计算思维生长出现断达出来遥
小学数学计算对学生而言比较层袁无法全面理解运算的实际价值与小结院学生将式子中的一个因数
抽象袁在计算教学中教师要注重学生意义遥拆解为数相加渊减或乘冤袁不论用哪
对相关的概念尧命题或公式的理解袁鉴于此袁关于计算方法的教学袁种方法来计算袁结论都一样遥如图1袁
促使学生自主从程序化的操作逐渐教师要结合学生思维线性发展特征袁根据不同运算定理实施分类整理袁可
迈向理解性的应用袁获得灵活计算的逐层推进教学袁促进学生的理解遥具获得18伊10+14伊2或18伊6伊2袁由此可
自觉性遥实践证明袁计算的理解和应体过程为院淤揭示学生初始思维曰于明确不同计算方法背后算理之间存
作者简介院黄燕玲渊1978冤袁本科学历袁中小学一级教师袁从事小学数学教学工作遥
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