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小学古诗文教学教案与计划汇编

前言

古诗文，是中华优秀传统文化的瑰宝，是母语教育的重要组成部分。在小学阶段进行古诗文教学，不仅能让孩子们领略汉语言文字的独特魅力，积累丰富的语汇，更能在他们心中播下热爱祖国文化的种子，涵养品格，启迪智慧。这份汇编，便是基于此，试图为小学阶段的古诗文教学提供一份既有理论支撑，又具实践操作性的参考。它并非刻板的教条，而是希望成为一线教师们教学中的一个有益伙伴，激发教学灵感，共同探索古诗文教学的有效路径，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，与古人对话，与经典同行。

第一部分：小学古诗文教学总体规划

一、指导思想

本教学规划以《义务教育语文课程标准》为指导，立足小学生的认知特点与身心发展规律，坚持“以人为本，素养为重”的理念。教学中，注重激发学生学习古诗文的兴趣，引导学生在诵读中感知，在品味中理解，在运用中积累，逐步培养其语感，提升审美情趣和文化自信。强调潜移默化，润物无声，避免过度解读和机械记忆，让古诗文学习成为一种美的体验和文化的熏陶。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握教材中要求的古诗文生字，理解常见文言实词和虚词的基本意义。

*能够正确、流利、有感情地朗读古诗文，背诵指定篇目。

*初步理解古诗文的大意，把握作品所描绘的景象或表达的情感。

*学习简单的古诗文常识，如作者、朝代等。

2.过程与方法：

*引导学生通过反复诵读、联想想象、情境体验等方式，感受古诗文的韵律美和意境美。

*鼓励学生运用查工具书、联系上下文等方法自主学习，培养初步的探究能力。

*组织学生参与讨论、表演、绘画等活动，多角度体验古诗文内涵。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗文的艺术魅力，培养热爱祖国语言文字和优秀传统文化的情感。

*体会古人高尚的道德情操、积极的人生态度和对自然、生活的热爱。

*增强民族自豪感和文化认同感，初步形成健康的审美情趣。

三、教材分析

小学阶段古诗文选篇，多为篇幅短小、语言浅显、意境优美、富有情趣的经典之作。低年级以五言绝句为主，内容多与儿童生活、自然景物相关，如《咏鹅》《春晓》；中年级逐步增加七言绝句和简短的律诗、词，情感更为丰富，如《望庐山瀑布》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；高年级则可适当引入一些思想性与艺术性结合较好的短篇古文或较长的诗词，如《两小儿辩日》《游子吟》。这些选篇注重循序渐进，由易到难，符合小学生的认知发展水平。

四、学情分析

小学生，尤其是低中年级的孩子，对新鲜事物充满好奇，想象力丰富，模仿能力强，但抽象思维能力较弱，生活经验有限。他们对古诗文的韵律和朗朗上口的特点容易产生兴趣，但对其中的典故、深层含义理解起来有难度。高年级学生虽有一定的理解能力和生活积累，但仍需借助具体形象的支撑。因此，教学中必须化抽象为具体，化深奥为浅显，多运用直观、形象的教学手段。

五、教学重点与难点

*重点：

*朗读、背诵古诗文，培养语感。

*理解古诗文的基本意思，感受诗歌的意境和情感。

*积累古诗文名句，丰富语言储备。

*难点：

*理解古诗文的字词含义及特殊句式。

*体会古诗文所蕴含的思想感情和文化内涵。

*将所学古诗文内化为自身的语文素养，并尝试简单运用。

六、教学措施

1.情境创设法：利用图片、音乐、故事、表演等手段，创设与古诗文内容相关的情境，引导学生入情入境。

2.诵读品味法：强调朗读的多种形式（范读、领读、齐读、指名读、赛读、配乐读等），引导学生在读中整体感知，在读中体会节奏，在读中品味语言。

3.故事辅助法：结合古诗文背景、作者生平或相关典故，以讲故事的形式帮助学生理解内容，激发兴趣。

4.多媒体辅助：运用PPT、动画、视频等，将抽象的文字转化为生动的画面，降低理解难度。

5.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、交流，共同探讨疑难问题，分享学习心得。

6.游戏化教学：设计猜诗句、对诗句、填诗句等小游戏，增加学习的趣味性。

7.读写结合：鼓励学生进行简单的仿写、续写，或写读后感、画诗配画等，深化理解，促进运用。

8.生活联系：引导学生将古诗文与现实生活联系起来，感受其现实意义和生命力。

七、教学进度安排（示例：以小学中年级某学期为例）

*第一单元（第1-2周）：《望庐山瀑布》（李白）——感受自然奇观，学习夸张手法。

*第三单元（第6-7周）：《山行》（杜牧）——品味秋景之美，体会诗人情感。

*第五单元（第10-11周）：《赠汪伦》（李白）——感悟深厚友情，了解送别诗特点。

*第七单元（第14-15周）：《暮江吟》（白居易）——欣赏秋日傍晚江上景色，感受诗人闲适心情。

*第八单元（第16-1