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《赶海》教学设计

冀建荣

《赶海》是一篇富有倩趣的文章。论述了我〃童年时代舅舅去赶海的事，生动展示了

赶海的无限乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。对于大海，学生并不陌生，有的自己亲

眼目睹过大海的雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如一望

无边的大海〃、、广阔的大海〃、波涛汹涌的大海〃等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很

难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应当抓住文本语言，借助多媒

体、朗诵等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。

教学目的：

1、从读中感受我〃童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。（情

感目的）

2、能对的、流利、有感情地朗诵课文，通过读、评、悟，体会赶海的乐趣；学会本课

12个生字，理解新词，通过联络上下文，理解重点句中、武将〃、战利品〃的意义。（知识目

的）

3、培养学生有感情朗诵课文的能力和阅读想象能力。（技能目的）

教学重点、难点：

有感情地朗诵课文，体会赶海的乐趣。

教学资源：

多媒体课件

教学过程:

一、激趣

1、观看《赶海的小姑娘》歌曲mtv。

2、同学们，赶海可有趣啦！退潮的时候，海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海

洋里的宝贝，有海鱼啦，海蟹啦，海虾啦？？今天，老师就和小朋友继续学习《赶海》这篇课

文，一起进行一次赶海吧。

二、找趣

你们的心情怎样？快（乐、兴奋）为何呢？（由于赶海非常有趣。）

那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友默读课文的二三小节，用笔画出你觉得最有趣的地

方.

三、读趣

1、同学们，你们刚巧学得可真认真呀！那么，我们怎样才能把这些写得有趣的地方读得

有趣呢？我们可以一边读一边想，读到哪里就想到哪里，读些，留给自己想象的时间，谁想

象得好，谁就能把这篇课文读得好一下面，就请大家放声朗诵你刚刚划出的有趣的地方，相信

你一定会给老师一种惊喜。

练习朗诵。（教师巡视指导）

2、你划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？

（1）海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，仿佛不忍离开似的。〃老师从你的

朗诵中听出来了，浪花舍不得离开，去了又回来，

真可爱呀！你们还划出其他句子了吗？

（2）、我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。〃

从他的朗诵中，你们听出什么没有？

你说得真好！你愿不乐意也来读一读？（生读，结合评议）

师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的

浪花，板（书：追赶）是多么有趣呀！

这时，你在这群孩子中的话，你觉得有趣吗？（有趣）

让我们一起再来感受一下。（生齐读背面三句话）

4、师过渡：这时，沙滩上已经有好多人了！他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的拉贝

壳。我和小伙伴也正忙着赶海呢！可有趣拉！

老师发现同学们在这一自然段中划出了许多自己觉得有趣的地方，有的同学甚至把整段

都划F来了。下面，就请你美美地去读读你划出来的句子，读出其中的乐趣。这一遍读的时

候，你可以边读边做动作，脸上还可以带上表情；你甚至丕可以走下座位，读给你的小伙伴

听，互相提提意见，老师也很乐意为你提供协助。

生练读。（教师周围围得水泄不通，小伙伴一起读得兴致盎然）

谁乐意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学起立！这样多

同学要读，真爱体现自己。好，我就先请你读吧！

（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！〃

评价：你的摸呀摸呀读得真不错，老师把它写下来。板（书：摸）老师听出来了，你把摸

呀摸呀，读得很，很小心，你为何这样读呀？

（由于摸螃蟹不是那么轻易的，因此要小心地摸，