英语单元整体教学的逆向设计与实施策略.docx

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英语单元整体教学的逆向设计与实施策略

前言

英语单元目标应呈现层次结构，既包括宏观的教学目标，也包括微观的教学任务。宏观目标可围绕学生的语言能力发展进行设计，微观目标则应具体到每一课时或每一教学活动，以确保各目标之间的衔接与递进，达到整体性教学效果。

学生需求分析为单元目标的设定提供了数据支持，因此两者之间应保持紧密结合。通过需求分析可以发现学生在语言能力、学习兴趣和学习障碍方面的具体情况，从而根据这些需求设计切合实际的教学目标。例如，如果学生普遍存在语法应用困难，教学目标中应加入加强语法理解和运用的目标；如果学生对口语交流表现出较高兴趣，则可