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《预防诺如病毒》主题活动幼儿发展教育目标评价体系

一、评价体系设计依据

政策指南：以《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域目标为核心，聚焦幼儿卫生习惯养成、自我保护意识培育。

活动目标：紧扣原教案认知、技能、情感三大目标，细化可观测、可评估的具体指标。

实践经验：借鉴多元评价理念，融合教师观察、幼儿自评、家长反馈等多主体评价方式。

二、核心评价维度与指标

（一）认知目标评价：病毒认知与传播途径理解

评价等级

具体指标

评价方法

优秀

能准确说出诺如病毒的2种传播途径（如手口传播、接触污染玩具），并能指出3个病毒易藏身场所（生水、脏手、未消毒玩具）

1.活动提问记录：动画观看后提问回应质量2.情景测试：展示道具让幼儿指认病毒藏身地

良好

能说出1种传播途径，指出2个病毒易藏身场所

待提升

无法清晰表述传播途径，对病毒藏身场所认知模糊

（二）技能目标评价：预防方法掌握与实践运用

核心技能：七步洗手法操作（参考固镇县示范幼儿园考核标准）

评价维度

优秀标准

良好标准

待提升标准

步骤完整性

能独立完成7个步骤，无遗漏

能完成5-6个步骤，需轻微提醒

仅能完成3个以下步骤，依赖教师指导

动作规范性

搓手姿势标准（指缝、拇指、手腕均覆盖），冲洗彻底

主要部位搓洗到位，冲洗较干净

搓手敷衍，冲洗不彻底

熟练度

听到儿歌即可同步完成动作，无需提示

需教师念儿歌引导完成

动作卡顿，需逐步指导

辅助技能：饮食判断与玩具消毒

评价等级

饮食判断指标

玩具消毒指标

优秀

能准确判断3组食物（生水/温开水、生水果/洗干净水果等）的安全性，且说明理由

能快速识别带病毒玩具，规范使用消毒工具并表述消毒话术

良好

能准确判断2组食物安全性

能识别病毒玩具，完成消毒操作但话术不完整

待提升

食物判断错误率高

无法识别病毒玩具，消毒操作混乱

（三）情感目标评价：卫生习惯与保护意识

评价维度

观测点

评价方式

主动意识

1.饭前便后是否主动提出洗手2.看到脏玩具是否提醒要消毒

1.日常观察记录表：记录3天内主动行为次数2.区域活动表现：角色扮演中是否积极参与卫生小卫士角色

情绪态度

1.提及病毒时是否表现镇定，无恐惧情绪2.参与卫生活动是否积极主动

1.情景模拟反应：扮演诺如小怪兽时的情绪状态2.游戏参与度：闯关游戏中的投入程度

责任意识

是否愿意提醒同伴注意卫生（如你没洗手不能拿零食）

同伴互动观察：记录提醒行为发生频次

三、多元评价主体与实施流程

（一）评价主体及分工

教师主导评价（核心主体）

工具：《幼儿卫生习惯发展观察记录表》（含认知、技能、情感三维度评分项）、洗手考核评分表。

场景：活动过程中的提问互动、游戏操作、日常洗手环节。

幼儿自评与互评（主体参与）

自评：我会洗手吗？贴纸选择（笑脸=会，哭脸=不会）、我是卫生小卫士吗？分享。

互评：小组洗手比赛后，谁洗得最干净？举手投票。

家长协同评价（家园联动）

工具：《家庭卫生习惯养成反馈表》（含饭前洗手不喝生水等可勾选项目+文字反馈区）。

周期：活动后连续3天家庭观察记录。

（二）评价实施流程

活动中评价（即时性）

教师用观察记录表实时记录幼儿在动画提问、闯关游戏中的表现，对洗手比赛现场评分。

幼儿完成自评贴纸选择，小组内开展互评投票。

活动后评价（延续性）

家园同步：发放家长反馈表，收集3天家庭卫生习惯数据。

教师汇总：结合日常观察（如饭前洗手主动性），补充评价记录。

评价结果运用

个体反馈：给幼儿发放洗手小能手卫生小卫士等针对性贴纸，向家长反馈幼儿优势与提升点。

活动优化：若80%以上幼儿玩具消毒技能待提升，则在区域活动中增加消毒模拟游戏。

四、评价工具包（可直接使用）

《幼儿洗手技能考核评分表》

幼儿姓名

步骤完整性（30分）

动作规范性（40分）

熟练度（30分）

总分

评语

《家庭卫生习惯反馈表》

幼儿姓名：________日期：________

每日表现（可多选）：

□饭前主动洗手□拒绝喝生水□提醒家人洗水果□玩具脏了主动要求消毒

家长留言：________________________

《幼儿自评贴纸卡》

正面：我认识诺如小怪兽啦！（配病毒藏身地图贴纸区）

反面：我会赶走病毒！（配洗手步骤图示+自评笑脸贴纸）