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2025-11-25 发布于山西
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我国幼儿园课程结构改革概述.docx

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我国幼儿园课程结构改革概述

一、改革背景：时代需求与教育反思

我国幼儿园课程结构改革始终与社会发展、教育理念更新同频共振，核心驱动力源于两方面：一是传统课程的局限性——早期“学科化”“知识化”倾向明显，如机械拆分语言、数学等学科，忽视幼儿“整体发展”需求；二是政策与理念引领——《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件相继出台，明确“以幼儿为中心”的教育导向，推动课程从“教师教什么”转向“幼儿学什么、怎么学”。

二、改革发展阶段：从单一到多元的演进

1.起步探索阶段（20世纪80年代-90年代末）：突破学科边界

核心特征：打破“分科课程”垄断，尝试“综合化”转型。受皮