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2025年教师职称-陕西-陕西教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键在于掌握以下哪一数学思想？

A．数形结合

B．等价变换

C．分类讨论

D．函数思想

2、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养主要包括数感、量感、符号意识等，共包含几个方面？

A．9个

B．10个

C．11个

D．12个

3、在教师职称评审中，教育教学能力考核通常不包括以下哪项内容？

A．教学设计能力

B．学生考试成绩排名

C．课堂组织与管理能力

D．教学反思能力

4、“学生能用自己的语言解释长方形面积公式”这一目标属于布鲁姆认知目标分类中的哪一层次？

A．记忆

B．理解

C．应用

D．分析

5、以下哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A．教师详细讲解知识点

B．学生通过探究活动建构知识

C．布置大量课后练习题

D．定期进行单元测试

6、在小学数学“统计与概率”教学中，低年级学生应重点培养的能力是？

A．计算平均数

B．绘制扇形统计图

C．数据收集与简单分类

D．分析数据趋势

7、教师进行教学反思的最佳时机是？

A．仅在学期末总结时

B．课前备课阶段

C．课堂教学过程中及课后及时进行

D．学生考试后查看成绩时

8、下列哪项属于教师职业道德规范的基本内容？

A．提高学生成绩

B．严谨治学，为人师表

C．参与校外培训

D．追求职称晋升

9、在小学数学教学中，使用教具和学具的主要目的是？

A．让课堂更热闹

B．帮助学生直观理解抽象概念

C．减少教师讲解时间

D．完成学校检查任务

10、以下哪种评价方式最有利于促进学生发展？

A．仅用期末考试成绩评定

B．单一教师打分

C．过程性评价与终结性评价结合

D．只表扬不批评

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握以下哪项概念？

A．整数的加减法运算

B．倍数与因数的关系

C．等分除与包含除的区别

D．整数大小比较

12、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学课程的核心素养不包括以下哪一项？

A．数感

B．量感

C．推理意识

D．微积分思维

13、在“认识图形”教学中，教师引导学生从实物中抽象出长方形，这一过程体现了数学的哪种思想方法？

A．分类思想

B．抽象思想

C．归纳思想

D．类比思想

14、某教师在教学“小数的初步认识”时，先出示商品价格标签，这种教学设计主要体现了什么原则？

A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．因材施教原则

D．巩固性原则

15、在小学数学课堂中，学生通过动手拼图发现三角形内角和为180°，这种学习方式属于？

A．接受学习

B．机械学习

C．探究学习

D．观察学习

16、下列哪项最能体现教师职业道德中的“关爱学生”要求？

A．按时批改作业

B．尊重学生人格，平等公正对待

C．积极参加教研活动

D．遵守教学计划进度

17、在“解决问题”教学中，教师引导学生画线段图分析数量关系，主要是为了培养学生的哪项能力？

A．计算能力

B．几何作图能力

C．模型意识

D．记忆能力

18、下列评价方式中，最有利于促进学生发展的评价是？

A．期末笔试成绩排名

B．单一分数评定

C．形成性评价结合反馈

D．仅表扬不批评

19、在“认识时间”教学中，学生常将8:50读作“九点五十”，其主要认知错误在于？

A．数字书写错误

B．对“接近九点”的误解

C．未掌握时针与分针的关系

D．缺乏时间观念

20、根据皮亚杰的认知发展理论，小学阶段学生主要处于哪一发展阶段？

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握以下哪项概念？

A.整数的加减法运算

B.分数的大小比较

C.分数与除法的关系

D.最简分数的定义

22、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养主要包含几个方面？

A.4个

B.5个

C.6个

D.7个

23、下列哪项最能体现“启发式教学”的基本理念？

A.教师讲授，学生记录

B.学生自主探究，教师适时引导

C.大量重复练习巩固知识

D.按教材顺序逐节讲解

24、在“认识图形”教学中，让学生动手拼摆七巧板，主要发展学生的哪项能力？

A.计算能力

B.数据分析能力

C.几何直观

D.符号意识

25、教师在教学过程中，