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2025年教师职称-贵州-贵州教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中生物教学中，教师依据课程标准确定教学目标，体现了教学设计的哪一基本原则？

A．主体性原则

B．科学性原则

C．发展性原则

D．目标导向原则

2、下列哪项最能体现教师职业道德中的“教书育人”要求？

A．按时完成教学任务

B．积极参与教研活动

C．注重学生综合素质发展

D．遵守学校规章制度

3、在光合作用实验中，用碘液检测叶片淀粉时，需先进行脱色处理，其目的是？

A．杀死细胞便于染色

B．去除叶绿素避免干扰观察

C．促进淀粉分解

D．软化叶片结构

4、教师在课堂教学中使用形成性评价的主要目的是？

A．评定学生最终成绩

B．筛选优秀学生

C．及时反馈并调整教学

D．完成学校考核任务

5、下列属于真核细胞与原核细胞共有的细胞器是？

A．核糖体

B．线粒体

C．内质网

D．高尔基体

6、根据《中小学教师职业道德规范》，教师应“尊重家长”，这主要体现了哪一教育原则？

A．集体教育与个别教育相结合

B．教育影响的一致性与连贯性

C．知行统一

D．正面教育

7、在“观察根尖分生组织细胞有丝分裂”实验中，解离的主要作用是？

A．染色便于观察

B．杀死并固定细胞

C．分离细胞便于压片

D．清除细胞间物质

8、下列哪项属于布鲁姆认知目标分类中的“分析”层次？

A．复述光合作用定义

B．比较有丝分裂与减数分裂

C．运用公式计算种群密度

D．判断实验设计的合理性

9、教师在教学中运用“问题驱动”策略，主要有利于？

A．提高课堂纪律

B．激发学生思维

C．减少教学时间

D．增强教师权威

10、在生态系统中，碳元素从无机环境进入生物群落的主要途径是？

A．呼吸作用

B．分解作用

C．光合作用

D．燃烧作用

11、在高中生物教学中，下列哪项最能体现“核心素养”中的“生命观念”？

A.学生能够背诵细胞各结构的名称

B.学生理解结构与功能相适应的生物学原理

C.学生完成实验报告的书写

D.学生参与课堂讨论的次数

12、根据贵州省中小学教师职称评审标准，以下哪项属于“教育教学能力”评价的主要内容？

A.发表论文的数量

B.课堂教学设计与实施效果

C.参与社会公益活动情况

D.获得的荣誉称号

13、在光合作用过程中，光反应阶段的主要产物是（）

A.葡萄糖和氧气

B.ATP和NADPH

C.CO?和水

D.丙酮酸和ATP

14、下列关于细胞分化的叙述，正确的是（）

A.细胞分化导致遗传物质发生改变

B.分化后的细胞不再具有分裂能力

C.细胞分化是基因选择性表达的结果

D.分化过程仅发生在胚胎发育阶段

15、教师在教学中采用“问题导向学习法”，其主要目的是（）

A.减少教师备课时间

B.提高学生被动接受知识的效率

C.培养学生自主探究与解决问题能力

D.增加课堂练习数量

16、下列哪项属于高中生物实验中“对照原则”的正确应用？

A.用不同浓度的试剂进行多组实验

B.实验组加酶，对照组不加酶，其他条件相同

C.多位学生同时进行同一实验

D.重复三次实验取平均值

17、在教师职称评审中，“教学反思”材料应重点体现（）

A.教学过程的完整记录

B.对教学得失的分析与改进策略

C.学生成绩的排名变化

D.使用课件的精美程度

18、下列属于真核细胞与原核细胞最主要区别的是（）

A.是否有细胞膜

B.是否含有核糖体

C.是否有成形的细胞核

D.是否能进行光合作用

19、在“减数分裂”教学中，教师利用模型演示染色体行为，这主要体现了哪种教学原则？

A.科学性与思想性统一

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

20、下列哪项行为最符合教师职业道德规范中的“关爱学生”要求？

A.仅表扬成绩优异的学生

B.对违纪学生当众严厉批评

C.尊重学生人格，不歧视任何个体

D.布置大量课后作业以提高成绩

21、在高中生物教学中，教师依据《普通高中生物学课程标准》设计教学目标时，应首先考虑的核心要素是

A．学生的兴趣爱好

B．教材章节顺序

C．学科核心素养

D．考试大纲要求

22、在教师职称评审中，体现“综合素质”的一项关键能力是

A．熟练掌握实验仪器操作

B．具备良好的师德修养与教育沟通能力

C．发表高水平科研论文

D．精通高中全部生物知识点

23、下列关于细胞膜结构的描述，符合“流动镶嵌模型”观点的是

A．蛋白质均匀分布在磷脂双分子层两侧

B