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2019版人教版一年级语文全册教案设计

前言

本套教案设计以2019年审定通过的人教版小学一年级语文教材为蓝本，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的核心要求，结合一年级学生的年龄特点与认知规律，力求为一线教师提供一套兼具理论高度与实践指导意义的教学参考。设计过程中，我们始终秉持“立德树人”的根本任务，注重培养学生的语文核心素养，特别是在识字写字、阅读积累、口语表达及学习习惯养成方面，力求细致、扎实、有效。本教案不仅关注知识技能的传授，更着力于激发学生对语文学习的兴趣，为他们未来的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。

一、总体设计思路与教学建议

（一）指导思想与设计理念

1.立德树人，文道统一：将社会主义核心价值观融入语文教学的各个环节，通过课文的学习，引导学生热爱祖国语言文字，培养良好的品德修养和审美情趣。

2.以生为本，趣字当先：充分考虑一年级学生活泼好动、注意力持续时间短的特点，教学活动设计力求生动有趣，形式多样，激发学生的学习主动性和积极性。

3.夯实基础，循序渐进：严格按照教材编排体系，突出识字写字这一重点，注重汉语拼音的工具性作用，引导学生逐步掌握基本的阅读方法和口语交际能力。

4.读写结合，知行合一：在阅读教学中渗透习作（写话）意识，鼓励学生将所学知识运用于口头和书面表达，做到学以致用。

5.家校协同，共促发展：重视与家长的沟通与合作，争取家长的支持，形成教育合力，共同促进学生语文素养的提升。

（二）学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境和学习方式充满好奇，但也存在诸多不适应：

*认知特点：形象思维占主导，抽象逻辑思维初步发展，对具体、直观、生动的事物感兴趣。

*学习习惯：尚未形成良好的听课、作业、阅读习惯，需要教师耐心引导和培养。

*已有知识：部分学生有一定的学前识字量，但水平参差不齐；口语表达能力基本具备，但规范性有待提高。

*情感态度：渴望得到教师和同伴的认可，学习热情高，但抗挫折能力较弱。

（三）全册教学总目标

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约500个，其中100个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文若干篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（注：此处为课标要求，实际教学中需根据学生情况逐步达成）

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（四）教学重点与难点

*重点：

*汉语拼音的准确拼读和规范书写。

*常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握。

*培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*朗读课文，培养阅读兴趣。

*难点：

*声母、韵母的发音区别（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

*声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

*汉字的识记与书写，特别是笔顺和间架结构。

*良好学习习惯（听、说、读、写、思）的养成。

（五）主要教学策略与建议

1.汉语拼音教学：

*情境导入，激发兴趣：利用图片、故事、儿歌、游戏等创设情境，将字母学习与学生生活经验联系起来。

*示范准确，讲解生动：教师的发音示范要清晰、准确，对字母的形和音进行形象化讲解。

*多感官参与，强化记忆：通过看、听、读、写、做、演等多种方式，帮助学生感知和记忆。

*注重拼读，学以致用：在学习字母的同时，及时进行音节拼读练习，并鼓励学生用拼音拼读词语、句子，阅读拼音读物。

*因材施教，关注差异：对发音困难的学生要耐心辅导，鼓励他们大胆尝试。

2.识字写字教学：

*多种方法，趣味识字：运用象形、指事、会意等造字法，结合熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，以及编字谜、讲故事、联系生活等多种方法识字，避免枯燥重复。

*重视写字姿