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教育学自考重点知识点归纳笔记

这份笔记旨在为各位自考生梳理教育学课程的核心知识点，力求简明扼要，突出重点，希望能成为大家复习备考的得力助手。请结合教材进行系统学习，并在理解的基础上灵活运用。

一、教育与教育学

1.教育的概念与本质

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。其本质属性是育人，即通过有组织、有计划、有系统的影响，促进个体的社会化和个性化发展。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着期望方向发展的活动。

2.教育学的研究对象与任务

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。其根本任务是揭示教育规律，为教育实践提供理论指导。教育学的研究范围广泛，包括教育基本理论、教育目的、教育制度、教学论、德育论、教师与学生、学校管理等。

二、教育的产生与发展

1.教育的起源

关于教育的起源，主要有几种观点：神话起源论（唯心主义观点，缺乏科学依据）、生物起源论（认为教育起源于动物界的生存本能，忽视了教育的社会性）、心理起源论（认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，同样否认了教育的社会属性）、劳动起源论（认为教育起源于人类的生产劳动，是马克思主义教育学的观点，得到广泛认可）。

2.教育的历史发展

古代教育：包括原始社会教育（非形式化、平等性）、奴隶社会教育（学校出现，教育与生产劳动分离，具有阶级性、等级性）、封建社会教育（等级性、道统性、专制性、刻板性、象征性）。

近代教育：国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育普遍实施；教育世俗化；重视教育立法，以法治教。

现代教育：教育的终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化。

三、教育与社会发展

1.教育与生产力

生产力对教育具有制约作用：制约教育发展的规模和速度；制约教育结构的变化；制约教育的内容、方法与手段；制约学校的专业设置。教育对生产力具有促进作用（教育的经济功能）：教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。

2.教育与政治经济制度

政治经济制度决定教育的性质：决定教育的领导权；决定受教育的权利；决定教育目的的性质和思想道德的内容；决定教育内容的取舍。教育对政治经济制度具有影响作用（教育的政治功能）：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。

3.教育与文化

文化对教育具有制约作用：影响教育目的的确立；影响教育内容的选择；影响教学方法的使用。教育对文化的促进作用（教育的文化功能）：教育具有传递和保存文化的作用；具有传播和交流文化的作用；具有选择和提升文化的作用；具有更新和创造文化的作用。

四、教育与人的发展

1.人的发展概述

人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。包括生理发展和心理发展。

2.影响人的发展的基本因素

遗传素质：是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；遗传素质不能预定或决定人的发展。

环境：为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境影响和作用时，不是消极的、被动的。

学校教育：在人的发展中起主导作用。原因在于：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。学校教育对个体发展的特殊功能：对个体发展作出社会性规范；具有加速个体发展的特殊功能；对个体发展的影响具有即时和延时的价值；具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

个体的主观能动性：是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

3.人的身心发展的一般规律

包括顺序性（循序渐进）、阶段性（针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法）、不平衡性（抓住关键期）、互补性（扬长避短、长善救失）、个别差异性（因材施教）。教育工作必须遵循这些规律，才能收到良好的效果。

五、教育目的与培养目标

1.教育目的概述

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是教育的出发点和归宿。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

2.教育目的的价值取向

主要有个人本位论（主张教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展）和社会本位论（主张教育目的应根据社会需要来确定，教育的根本目的是培养社会所需要的人）。

3.我国的教育目的