八年级语文上册第二单元《老王》新版新人教版教案.docxVIP

八年级语文上册第二单元《老王》新版新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《老王》选自八年级语文上册第二单元，这一单元的主题为“人与社会”。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的多个方面紧密相连。在知识与技能维度，本课旨在让学生“了解记叙文的基本结构，体会作者通过细节描写塑造人物形象的方法，学习如何把握记叙文的主题”；在过程与方法维度，强调学生“通过阅读、分析、讨论等方式，培养独立思考和表达的能力”；在情感·态度·价值观维度，则鼓励学生“树立正确的世界观、人生观，培养关爱他人、尊重生命的意识”。

具体到《老王》这篇课文，其核心概念是“人性”，关键技能是“通过细节描写理解人物性格”。为了实现这一目标，我们需要引导学生深入文本，通过分析细节描写，理解人物形象，进而体会到作者对人性善良的赞美。在教学过程中，我们将结合“三维”目标，构建知识网络，将人物性格分析、主题理解、情感体验等方面有机结合起来，使学生在知识、能力、情感等多方面得到提升。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们已经具备一定的阅读能力和分析能力，但对记叙文的结构、人物形象塑造、主题理解等方面还需进一步引导。从生活经验来看，他们对于人性、善良等概念有一定认识，但需要通过文本学习来深化理解。

在本课教学中，我们需关注以下学情：

1.学生对记叙文的基本结构有一定的了解，但可能对人物形象塑造的方法掌握不足。

2.学生在情感体验方面较为敏感，但需引导他们深入文本，理解作者的情感。

3.部分学生可能对“人性”等概念理解有偏差，需要通过教学纠正。

基于以上分析，我们将针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得提升。

二、教学目标

1.知识目标

在《老王》这一课的教学中，学生应掌握以下知识目标：

识记：理解记叙文的基本结构，能够说出故事情节的发展、人物关系的建立等；

理解：通过细节描写，解释老王的性格特点，理解其背后的社会背景；

应用：运用记叙文的写作手法，描述身边的人物故事；

分析：分析作者通过人物对话、行为等细节所表达的主题思想；

综合与评价：综合运用所学知识，评价文本的艺术价值和思想深度。

2.能力目标

针对本课，我们设定以下能力目标：

实践操作：能够独立完成记叙文的阅读与分析，规范地记录阅读心得；

高阶思维：通过批判性思考，提出关于文本的多角度见解；

解决问题：在模拟情境中，运用所学知识分析问题，设计解决方案。

3.情感态度与价值观目标

在情感态度与价值观方面，学生应达到以下目标：

情感共鸣：感受文本所传递的人性善良和美好情感；

态度养成：培养尊重他人、关爱弱者的社会态度；

价值观树立：认识到人与人之间的相互理解和关爱是构建和谐社会的重要基石。

4.科学思维目标

在科学思维方面，学生应培养以下能力：

模型建构：能够识别问题本质，建立相关模型进行推演；

逻辑分析：通过质疑和求证，评估证据的可靠性和结论的合理性；

创造性构想：运用设计思维流程，提出具有创新性的问题解决方案。

5.科学评价目标

在科学评价方面，学生应学会以下技能：

学习反思：通过复盘，评估自己的学习过程，提出改进策略；

合作评价：运用评价量规，对同伴的作业给出具体、有依据的反馈；

信息甄别：学会运用多种方法验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《老王》的人物形象和作品主题。具体包括：

理解老王的性格特点，分析其形象背后的社会背景；

把握作者的写作手法，尤其是对细节描写的运用；

提炼作品的中心思想，感受作品所传达的人文关怀。

这些重点内容是学生进行语文学习的基础，对于提升学生的文学素养和审美能力具有重要意义。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对作品主题的深入理解和情感体验。具体表现为：

作品主题的深刻性，需要学生具备一定的社会认知和人生感悟；

人物形象的复杂性，学生可能难以把握人物性格的细微变化；

情感体验的多样性，学生需要将自己的情感与作品人物的情感相融合。

为了突破这些难点，教师可以通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解作品，提升他们的情感体验和审美能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、作者介绍、背景知识等内容。

教具：人物关系图、主题分析图等。

音频视频资料：《老王》相关纪录片或访谈。

任务单：阅读理解题、写作练习、小组讨论指南。

评价表：学生自评、互评、教师评价表。

预习教材：学生预习课文，了解作者和背景。

学习用具：画笔、笔记本、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）