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二年级数学乘法教学设计示范

在小学数学的知识体系中，乘法的初步认识无疑是一个重要的里程碑。它不仅是加法运算的延伸与简化，更是后续学习乘除法计算、解决更复杂数学问题的基础。对于二年级的孩子而言，从具体的“几个几”到抽象的乘法算式，是一次思维上的重要跨越。因此，本课的设计旨在通过丰富的情境、直观的操作和有效的互动，帮助学生真正理解乘法的含义，初步建立乘法的数学模型。

一、教学内容

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》（例1及相关练习）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

2.认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

3.能根据加法算式列出乘法算式，并能结合情境说出乘法算式表示的意义。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，体验数学学习的乐趣，培养合作意识。

三、教学重难点

教学重点：初步理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式。

教学难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义。

四、教学准备

多媒体课件、小棒、圆片等学具，练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，初步感知“几个几”

师：小朋友们，秋天是丰收的季节，动物乐园里也特别热闹。今天，我们一起去动物乐园看看，好吗？（课件出示主题图：游乐园里，小朋友们在玩小飞机、小火车、过山车等项目。）

师：请大家仔细观察，图上有哪些好玩的项目？你能从中发现哪些数学信息？和你的同桌小声说一说。

（学生观察、交流，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？

（预设学生回答：有小飞机，每架小飞机上有3个小朋友；有小火车，每节车厢有4个小朋友；有过山车，每排有2个小朋友……）

师：小朋友们观察得真仔细！我们先来看小飞机。（课件特写小飞机部分）每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架这样的小飞机呢？

生：每架小飞机上有3个小朋友，有5架小飞机。

师：那坐小飞机的一共有多少个小朋友呢？你会列算式吗？

生：3+3+3+3+3=15。（教师板书）

师：我们一起数一数，这个算式里有几个3相加？

生：5个3相加。（教师板书：5个3相加）

师：说得真好！再来看看小火车。（课件特写小火车部分）每节车厢有几个小朋友？有几节车厢？

生：每节车厢有4个小朋友，有4节车厢。

师：那坐小火车的一共有多少个小朋友？算式怎么列？

生：4+4+4+4=16。（教师板书）

师：这个算式又是几个几相加呢？

生：4个4相加。（教师板书：4个4相加）

师：过山车也很受欢迎！（课件特写过山车部分）每排有几个小朋友？有几排？

生：每排有2个小朋友，有6排。

师：那坐过山车的一共有多少个小朋友？算式是？

生：2+2+2+2+2+2=12。（教师板书）

师：这是几个几相加？

生：6个2相加。（教师板书：6个2相加）

设计意图：从学生熟悉的游乐园情境入手，引导学生发现并提出数学问题，通过列加法算式解决问题，自然地引出“几个几相加”的表述，为后续学习乘法的意义积累感性经验。同时，培养学生的观察能力和语言表达能力。

（二）自主探究，认识乘法，理解乘法意义

1.观察比较，引发冲突

师：刚才我们解决了游乐园里的几个问题，列出了这几道加法算式。（指板书）请大家仔细观察这几道算式，它们有什么共同的特点呢？

（引导学生观察得出：每个算式的加数都相同。）

师：像这样，加数相同的加法，我们还可以用一种新的运算方法来计算，这就是我们今天要学习的——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

2.教学乘法的读写及各部分名称

师：我们以“5个3相加”为例（指3+3+3+3+3=15）。5个3相加，用乘法算式可以写成：5×3=15，读作：5乘3等于15。（教师板书，并带领学生读两遍）

师：还可以写成3×5=15，读作：3乘5等于15。（教师板书，带领学生读）

师：这里的“×”叫做乘号。（板书：乘号）写乘号的时候，先写左斜，再写右斜，像不像一个小叉叉？（教师示范书写，学生书空）

师：在乘法算式里，5和3都叫做乘数，等号后面的15叫做积。（板书：乘数乘数积，并在算式中标出）

3.沟通联系，理解意义

师：那5×3=15这个乘法算式，它表示什么意思呢？

（引导学生结合加法算式说出：表示5个3相加的和是15。）

师：说得非常好！3×5=15又表示什么意思呢？

（引导学生理解：也表示5个3相加的和是15。在二年级初期，暂时不严格区分乘数的顺序，重点是理解“几个几”。）

师：现在，谁能用乘法算式表示“4个4相加”（