高考语文理解常见文言实词在文中的义培训讲学教案.docxVIP

高考语文理解常见文言实词在文中的义培训讲学教案

一、课程标准解读分析

本教案旨在通过对高考语文理解常见文言实词在文中的义进行培训，帮助学生提升文言文阅读理解能力。在课程标准解读方面，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入分析。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“文言实词”，关键技能包括识别、理解、运用文言实词。根据《普通高中语文课程标准》，学生应能够“阅读浅易文言文，理解并掌握常见文言实词的意义”，因此，本课应着重培养学生对文言实词的理解和应用能力。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括归纳、演绎、类比等。教师应引导学生通过实例分析、小组讨论等方式，自主探究文言实词在文中的义，并学会运用这些方法进行解题。

再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对传统文化的热爱，增强文化自信。教师应引导学生认识到，学习文言文不仅是为了应对考试，更是为了传承和弘扬中华优秀传统文化。

最后，在核心素养维度，本课着重培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。教师应通过创设情境、激发兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提升语文素养。

二、学情分析

在学情分析方面，我们需要全面了解学生的学习情况，以便“以学定教”。

首先，学生已有的知识储备方面，大部分学生具备一定的文言文阅读基础，但对文言实词的理解和应用能力尚需提高。部分学生在学习过程中存在易错点、混淆点，如一词多义、通假字等。

其次，生活经验、技能水平方面，学生对现实生活中的文言文接触较少，但对历史、文化等方面的知识有一定了解。学生在思维发展、审美鉴赏等方面存在一定差异，部分学生可能对文言文学习缺乏兴趣。

再次，认知特点、兴趣倾向方面，学生之间存在个体差异，部分学生善于思考、乐于探究，部分学生则相对被动。针对不同学生的兴趣倾向，教师应采取差异化教学策略。

最后，学习困难方面，学生在学习文言实词时，容易受到一词多义、通假字等因素的影响，导致理解偏差。教师需针对这些易错点、混淆点进行专项训练，帮助学生克服学习困难。

综上，本教案在教学内容分析和学情分析的基础上，明确了教学目标、重难点，为后续教学策略的选择提供了有力保障。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助学生构建对文言实词的深入理解，形成系统的认知结构。知识目标包括识记常见文言实词的基本意义、理解其在文中的用法和词性变化，以及能够分析并解释文言实词在特定语境中的含义。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别并运用约100个常见文言实词，并能比较和归纳不同实词的用法差异。

能力的目标

能力目标聚焦于提升学生的文言文阅读理解能力。学生能够独立阅读并理解包含常见文言实词的短文，能够运用这些实词进行有效沟通和表达。具体目标包括：能够独立并规范地完成文言文阅读任务，从多个角度评估证据的可靠性，并通过小组合作，完成一份关于文言文阅读策略的调查报告。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱，以及对语言学习的积极态度。通过学习文言实词，学生能够体会到语言背后的文化内涵，培养严谨求实的学习态度和合作分享的精神。例如，通过学习古代文学作品中的文言实词，学生能够体会到作者的情感表达和审美情趣，并能够将这种情感态度转化为日常生活中的积极行为。

科学思维的目标

科学思维目标关注于培养学生的逻辑推理、批判性思维和创造性思维能力。学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建文言文阅读的情境模型，并运用模型来预测和解释文言实词在不同语境中的含义变化。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生能够运用评价量规对同伴的文言文阅读理解进行具体、有依据的反馈，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过反思学习策略和合作效果，学生能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点：

本课程的教学重点在于帮助学生理解和掌握文言实词在文中的意义和用法。重点内容包括：识别文言实词的基本含义，理解其在不同语境下的词性变化和意义引申，以及能够运用这些实词进行准确的表达。通过分析近三年的高考文言文阅读理解题目，我们发现文言实词的正确理解和应用是提高文言文阅读能力的关键，因此，这一部分内容是教学的核心。

教学难点：

教学的难点在于学生对文言实词的多义性和语境依赖性的理解。难点成因在于文言实词往往具有一词多义的特点，且其意义往往依赖于具体的语境。例如，理解“良”字在文言文中的不同含义，需要学生具备较强的语境分析能力。此外，学生在面对复杂句子时，往往难以准确判断实词的意义。因此，教学难点在于如何帮助学生克服这些认知障碍