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秋七年级语文上册拣麦穗北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对七年级上册语文教材《拣麦穗》进行设计，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和对传统文化的理解。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课内容属于阅读与鉴赏板块，旨在提高学生的阅读理解能力、审美情趣和人文素养。在单元乃至整个课程体系中，《拣麦穗》作为一篇反映农村生活、展现劳动人民生活状态的作品，有助于学生了解社会，感受生活的丰富性。核心概念包括对文学作品的理解、对农村生活的感悟以及对劳动人民的尊重。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但同时也面临着认知能力和情感表达的初步发展阶段。他们已有的知识储备包括基本的语文知识和一定的阅读经验，但阅读理解能力和审美鉴赏能力尚需提高。生活经验方面，部分学生对农村生活有一定了解，但更多学生可能缺乏直接体验。技能水平上，学生对记叙文、抒情文等不同文体的阅读有一定基础，但在深入理解作品内涵和表达技巧方面存在困难。认知特点上，学生开始形成独立思考的能力，但容易受到情感因素的影响。兴趣倾向上，学生对富有生活气息和情感色彩的作品较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对农村生活细节的理解、对作品情感内涵的把握以及文学作品的鉴赏技巧。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解作品内容，感受农村生活的美好；2.学习文学作品鉴赏方法，提高阅读理解能力；3.培养对传统文化的尊重和热爱。为实现这些目标，教学策略包括：1.引导学生通过文本分析，理解作品主题和情感；2.结合生活实际，引导学生体会农村生活的魅力；3.运用多种教学方法，如讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；4.通过课后作业和实践活动，巩固所学知识和技能。

二、教学目标

知识目标：说出《拣麦穗》的主要情节，列举作品中的修辞手法，解释作者对农村生活的描写。

能力目标：设计一个与作品相关的写作活动，解释如何运用所学修辞手法进行创作，评价不同写作风格的特点。

情感态度与价值观目标：描述阅读作品后的感受，解释作品对劳动人民的尊重和赞美，评价劳动的价值和意义。

科学思维目标：分析作品中的细节描写，解释这些细节如何丰富作品的主题，设计一个分析作品结构的方法。

科学评价目标：评价作品的艺术成就，解释评价的标准，设计一个评价文学作品的方法，并给出评价的依据。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《拣麦穗》的情节和主题，掌握作品中的修辞手法和农村生活描写。教学难点在于帮助学生把握作品中的情感内涵，培养对文学作品情感表达的鉴赏能力，尤其是在理解作者对劳动人民的情感态度上。难点形成的原因在于学生可能缺乏对农村生活的直接体验，难以深入感受作品所传达的情感。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件，包括课文朗读、图片展示、相关背景知识介绍；教具如农村生活场景图板；音频视频资料，用于辅助理解；设计任务单和评价表，以引导学生思考和评价。学生准备：要求学生预习课文，收集关于农村生活的资料，准备笔和笔记本。环境准备：设置小组讨论区域，准备黑板，提前设计好板书框架，确保教学环境适宜小组讨论和个人反思。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以一首关于农村生活的歌曲作为导入，激发学生对农村生活的兴趣。

2.展示农村生活的图片，引导学生回忆或想象农村的场景。

3.提问：“你们对农村生活有什么印象？”

学生活动：

1.聆听歌曲，感受农村生活的氛围。

2.观看图片，分享自己对农村生活的理解和感受。

3.积极参与讨论，表达自己的看法。

新授

时间预估：40分钟

任务一：课文初读，整体感知

目标：通过初读课文，了解故事梗概，把握文章主旨。

教师活动：

1.学生自由朗读课文，注意圈画生字词和不懂的句子。

2.学生分享阅读过程中的疑问，教师进行解答。

3.教师引导学生概括课文主要内容。

学生活动：

1.自主朗读课文，边读边思考。

2.记录生字词和不懂的句子，准备提问。

3.积极参与讨论，分享自己的理解。

即时评价标准：

1.学生能正确朗读课文，无发音错误。

2.学生能独立概括课文主要内容。

3.学生能提出有价值的问题。

任务二：细读课文，分析人物形象

目标：通过细读课文，分析人物形象，理解人物性格特点。

教师活动：

1.引导学生分析主人公的性格特点。

2.提问：“主人公在故事中表现出了哪些性格特点？”

3.教师结合课文内容，分析人物形象。

学生活动：

1.仔细阅读课文，找出描写主人公性格特点的语句。

2.积极参与讨论，分享自己的分析。

3.尝试从不同角度分析人物形象。

即时评价标准：

1.学生能准确描述主人公的性格特点。

2.学生能从不同角度分析人物形象。

3.学生能运用恰当的词语和句子表