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小学防校园欺凌会议记录(2篇)

小学防校园欺凌会议记录一

会议时间：[具体时间]

会议地点：[学校会议室]

参会人员：学校领导、各年级班主任、德育处工作人员、心理辅导老师

会议内容

一、校园欺凌现状分析

学校德育处主任首先对近期校园欺凌相关事件进行了详细的分析报告。他指出，虽然我校整体校园氛围良好，但仍存在一些不容忽视的校园欺凌潜在问题。

从近期收集的数据来看，在过去一个学期里，学校共收到5起疑似校园欺凌的报告。其中，3起表现为言语欺凌，如给同学起侮辱性绰号、恶意嘲笑他人身体缺陷等；1起为肢体欺凌，一名高年级学生在楼梯间故意绊倒低年级同学并进行推搡；还有1起属于关系欺凌，部分女生通过孤立、排挤个别同学来达到打压的目的。

这些欺凌事件主要集中在三、四、五年级。三年级学生由于年龄较小，规则意识尚未完全建立，容易在玩耍过程中出现不恰当的行为，从而引发欺凌问题；四、五年级学生正处于心理叛逆期，自我意识逐渐增强，渴望在群体中获得认可，有时会通过欺负他人来显示自己的“权威”。

从发生地点来看，校园欺凌事件多发生在操场角落、楼梯间、教室后排等监管相对薄弱的区域。这些地方学生活动较为自由，老师难以时刻关注到每个学生的行为，给欺凌者提供了可乘之机。

二、校园欺凌危害讨论

在讨论环节，各位班主任纷纷发表了自己的看法。

三年级班主任提到，校园欺凌对受害者的身心健康会造成极大的伤害。那些遭受言语欺凌的同学，往往会变得自卑、内向，学习成绩也会受到影响。曾经有一个被起侮辱性绰号的学生，原本性格开朗、积极向上，在遭受欺凌后，变得沉默寡言，上课经常走神，成绩一落千丈。

五年级班主任指出，对于欺凌者而言，这种行为也会对其自身发展产生不良影响。如果不及时纠正，他们可能会形成错误的价值观和行为模式，在未来的社会生活中难以与人建立良好的关系，甚至可能走上违法犯罪的道路。而且，欺凌行为一旦在班级中形成不良风气，会破坏整个班级的和谐氛围，影响其他学生的正常学习和生活。

心理辅导老师从专业角度强调，校园欺凌还会对旁观者造成心理冲击。目睹欺凌事件的学生可能会产生恐惧、焦虑等情绪，担心自己成为下一个受害者，同时也会对学校的安全性产生质疑，从而影响他们对学校环境的信任和归属感。

三、防欺凌措施探讨

1.加强宣传教育

学校领导提出，要通过多种渠道开展防校园欺凌宣传教育活动。首先，利用校园广播、宣传栏等平台，定期播放和展示防校园欺凌的相关知识，如什么是校园欺凌、校园欺凌的危害以及遇到欺凌应该如何应对等内容。每周一的升旗仪式上，安排专门的时间进行防欺凌主题演讲，向全体学生传递反对校园欺凌的信息。

各班级要开展形式多样的主题班会。班主任可以组织学生观看防校园欺凌的教育视频，然后进行小组讨论，让学生结合视频内容和自身经历，谈谈对校园欺凌的认识和感受。还可以开展角色扮演活动，让学生分别扮演欺凌者、受害者和旁观者，亲身体验不同角色的心理变化，从而增强他们的同理心和反欺凌意识。

2.完善监管机制

德育处工作人员建议，加强对校园重点区域的监管。在操场角落、楼梯间等容易发生欺凌事件的地方安装监控摄像头，确保能够及时发现和记录欺凌行为。同时，增加这些区域的巡逻次数，安排老师定时巡查，做到及时制止和处理欺凌事件。

建立班级安全信息员制度。每个班级推选1-2名责任心强、观察力敏锐的学生担任安全信息员，他们要及时向班主任报告班级内发生的可疑情况。对于信息员提供的有效线索，学校要给予一定的奖励，以鼓励他们积极参与校园安全管理。

3.加强家校合作

学校领导强调，家庭在学生的成长过程中起着至关重要的作用。学校要通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与合作。在家长会上，向家长介绍校园欺凌的相关知识和学校的防欺凌措施，让家长了解校园欺凌的危害以及如何在家庭中对孩子进行正确的教育和引导。

要求家长关注孩子的日常行为和情绪变化，一旦发现孩子有异常表现，要及时与学校老师沟通。同时，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样，培养孩子尊重他人、友善待人的品质。

4.建立干预机制

心理辅导老师提出，要建立专门的校园欺凌干预小组，成员包括心理辅导老师、德育处工作人员和部分有经验的班主任。当发生校园欺凌事件时，干预小组要及时介入，对受害者进行心理疏导，帮助他们恢复信心和安全感。对于欺凌者，要进行批评教育和行为矫正，让他们认识到自己的错误，并引导他们学会正确的人际交往方式。

制定详细的校园欺凌处理流程。一旦接到欺凌事件报告，学校要迅速展开调查，了解事件的具体情况和原因。根据事件的严重程度，对欺凌者进行相应的处理，如批评教育、写检讨书、通知家长、纪律处分等。同时，要对整个处理过程进行记录和跟踪，确保处理结果的公正性和有效性。

四、工作安排与分工

1.宣传教育方面

德育处负责制定校园广播和宣传栏的宣传计划，并