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人教版长方体的认识公开课教案

一、课程基本信息

*课程名称：长方体的认识

*授课年级：小学五年级

*课时安排：1课时(40分钟)

二、教材分析

长方体的认识是人教版小学数学教材五年级下册的重点内容，属于空间与图形领域。在此之前，学生已经学习了平面图形（如长方形、正方形等）的特征，对立体图形有初步的感性认识，能够识别生活中的一些立体图形。本节课是学生系统学习立体图形的开端，通过对长方体的细致研究，帮助学生建立空间观念，掌握认识立体图形的基本方法，为后续学习正方体、圆柱、圆锥等打下坚实基础。教材编排注重直观性和操作性，鼓励学生通过观察、触摸、制作等方式主动探究。

三、学情分析

五年级的学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对新鲜的几何图形充满好奇，乐于动手操作。虽然在生活中经常接触长方体物品，但对其几何特征的认识是零散的、感性的。学生已经具备一定的观察、比较、分析和概括能力，但将立体图形的特征从直观感知上升到语言描述和数学表达，仍存在一定挑战。特别是对棱、顶点等抽象概念的理解，以及长、宽、高的辨识，需要教师加以有效引导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察、操作、比较等活动，使学生认识长方体，掌握长方体的基本特征（面、棱、顶点及其数量和特点）。

2.使学生理解长方体长、宽、高的含义，能指出长方体的长、宽、高。

3.初步学会看长方体的立体图形，能根据长方体的特征解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.引导学生经历观察实物、制作模型、抽象概括的过程，体验立体图形的探究方法，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

2.在探究活动中，培养学生动手操作能力、观察分析能力和初步的归纳概括能力。

3.鼓励学生合作交流，体验与同伴共同学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究长方体特征的过程中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

3.培养学生严谨细致的学习习惯和实事求是的科学态度。

五、教学重难点

*教学重点：掌握长方体的特征（面、棱、顶点的数量和特点），理解长、宽、高的含义。

*教学难点：1.建立清晰的空间观念，准确描述长方体的特征。2.理解长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等。3.从不同角度辨认长方体的长、宽、高。

六、教学准备

*教师准备：课件（PPT）、长方体实物模型（如牙膏盒、粉笔盒、魔方等不同大小、不同摆放方式的长方体）、可拆卸的长方体框架模型、透明长方体容器、直尺、学习任务单。

*学生准备：每人准备一个长方体实物（如文具盒、橡皮、小包装盒等）、直尺、记录纸、剪刀、胶水、硬卡纸（或准备好的长方体展开图）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形。请看大屏幕（展示常见的平面图形图片：长方形、正方形、三角形、圆形），这些都是我们熟悉的什么图形？（生：平面图形）

师：说得很好。那我们生活中的物体，比如老师手中的这个粉笔盒（举起粉笔盒），它也是一个平面图形吗？（生：不是）它占有一定的空间，这样的图形我们称为——（引导学生说出：立体图形）。

2.揭示课题：

师：在我们的身边，还有哪些物体的形状是立体图形呢？（学生举例：书本、课桌、冰箱、教室等）

师：同学们观察得真仔细。今天，我们就来深入研究一种非常常见的立体图形——长方体。（板书课题：长方体的认识）看到这个课题，你想知道关于长方体的哪些知识呢？（引导学生提出问题，如：长方体是什么样子的？它有什么特点？等等，教师简要板书学生的问题，激发探究欲望）

（二）自主探究，合作交流(约20分钟)

1.初步感知，认识面、棱、顶点：

*摸一摸，说一说：

师：请同学们拿出自己准备的长方体实物，先摸一摸，感受一下它的样子。然后和同桌互相说一说，你摸到的长方体给你什么感觉？你有什么发现？

（学生活动，教师巡视指导，鼓励学生用自己的语言描述。）

*引出概念：

师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（学生自由发言，可能会说到有平平的地方、有边、有角等。）

师：同学们说得都很有道理。我们把长方体上这种平平的部分叫做面（板书：面）。两个面相交的这条边，叫做棱（板书：棱）。三条棱相交的这个点，叫做顶点（板书：顶点）。（教师结合长方体模型，边演示边讲解这三个概念，确保学生理解。）

*再次感知：师：请同学们再拿起你的长方体，分别指出它的面、棱和顶点，和同桌互相指一指，说一说。

2.探究长方体面的特征：

*提出问题：师：关于长方体的面，你想知道什么？或者你能发现什么？（引导学生思考：有几个面？每个面是什么