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中学英语短文写作教学设计方案

一、指导思想

本教学设计方案立足于中学英语教学的实际需求与学生认知发展规律，以培养学生的英语核心素养为根本目标，特别是聚焦语言能力和思维品质的提升。方案强调以学生为主体，教师为主导，通过创设真实或接近真实的语言运用情境，引导学生在完成一系列有意义的写作任务过程中，逐步掌握英语短文写作的基本技能、策略与方法。注重写作过程的指导与反馈，鼓励学生积极思考、乐于表达，最终实现能用英语清晰、连贯、得体地阐述观点、描述事物、表达情感的目标。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够理解并掌握常见英语短文（如记叙文、说明文、议论文等）的基本篇章结构和写作特点。

2.学生能够根据不同的写作主题和要求，正确运用所学词汇、短语及基本句型进行表达。

3.学生能够初步运用简单的过渡词语和句子，使短文行文连贯、逻辑清晰。

4.学生能够掌握基本的写作规范，如字母大小写、标点符号的正确使用、单词拼写及句子书写格式。

5.学生能够独立完成指定主题的短文写作，达到内容完整、中心明确、语言基本正确、结构基本合理的要求。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过观察、模仿、讨论、合作等方式，体验写作的完整过程（包括审题、立意、构思、起草、修改、定稿）。

2.培养学生运用思维导图等工具进行写作构思和素材整理的能力。

3.鼓励学生在写作中运用已有的英语知识和生活经验，尝试创造性表达。

4.指导学生学会对自己和他人的习作进行初步的评价与修改，培养自我反思和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语写作的兴趣，消除畏难情绪，树立写作信心。

2.培养学生认真细致的写作习惯和严谨的治学态度。

3.引导学生关注生活、观察社会，学会用英语表达自己的真实感受和独到见解。

4.在写作和交流中，培养跨文化意识和理解他人的能力。

三、教学对象

本方案主要适用于初中年级或高中起始年级学生，他们已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的口头和书面表达，但在篇章组织、逻辑连贯、语言多样性及内容深度方面尚需系统指导和强化训练。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生掌握不同类型短文的基本篇章结构和写作要素。

2.帮助学生学会围绕主题进行构思，组织有意义的内容。

3.培养学生正确运用词汇、句型和语法知识进行书面表达的能力。

4.训练学生运用过渡词语使文章连贯流畅。

（二）教学难点

1.如何引导学生将零散的想法转化为有条理、有逻辑的书面表达。

2.如何帮助学生在写作中做到语言准确、地道，并初步体现表达的多样性。

3.如何激发学生的写作兴趣和创造性思维，避免内容空洞、千篇一律。

4.培养学生有效的自我修改和同伴互评能力。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.任务型教学法：设计一系列有梯度的写作任务，引导学生在完成任务的过程中学习写作技能。

2.过程写作法：强调写作的过程性，关注学生的审题、构思、起草、修改等各个环节。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论、同伴互改等活动，促进相互学习和共同提高。

4.示范与模仿法：提供优秀范文进行分析和模仿，引导学生学习规范的表达和结构。

5.启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生思考，培养其独立解决写作问题的能力。

（二）教学手段

1.多媒体课件：运用PPT、视频、音频等资源，创设生动形象的教学情境，展示范文、词汇、句型等。

2.思维导图工具：辅助学生进行写作构思，梳理文章结构和主要内容。

3.语料库/词块手册：提供与主题相关的词汇、短语和句型，供学生学习和选用。

4.写作工作纸/学习单：设计针对性的练习和任务，引导学生逐步完成写作过程。

5.小组讨论板/学习园地：展示学生优秀习作，营造积极的写作氛围。

六、教学过程设计（以“写一篇关于最喜欢的季节”的记叙文为例，课时安排：3课时，每课时45分钟）

第一课时：写前准备与构思(Pre-writing)

1.热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*活动：展示不同季节的图片或短视频，引导学生用简单的单词或短语描述看到的景象和感受。

*目的：激活学生已有的相关词汇和背景知识，激发写作兴趣，自然导入主题“Seasons”。

2.审题与头脑风暴(TopicAnalysisBrainstorming)(约15分钟)

*活动1：明确写作任务“Writeashortpassageaboutyourfavoriteseason”。引导学生思考：What’sthetopic?Whatshouldwewriteabout?(e.g.,nameof