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2025年“四观”视域下的师幼互动支持性策略研究——以小班沙水自主游戏为例

背景与目标

近年来，随着学前教育改革的不断深化，儿童发展心理学、建构主义学习理论以及社会文化理论在幼儿园教育实践中的应用日益广泛。特别是在《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策文件的引领下，自主游戏作为促进幼儿主动学习、社会交往与情感发展的重要途径，已被纳入幼儿园一日活动的核心环节。其中，沙水游戏因其开放性、操作性和情境生成性强，成为小班幼儿最喜爱的游戏形式之一。

然而，在实际教学过程中，教师在组织沙水自主游戏时常常面临诸多挑战：如何平衡自由探索与安全监管？