沪科版八年级物理教案---光的传播.docVIP

4-

光的传播

教学目标：

1、知识与技能

（1）探究光在同种均匀介质中的传播特点

（2）能用光沿直线传播解释生活或自然中的一些现象.

（3）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的光速

2、过程与方法

（1）通过观察和回忆生活中的光的现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题

（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法

3、情感态度与价值观

（1）通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣

（2）了解阳光中紫外线的致癌作用，增强学生环保意识

教学重点：通过实验探究，使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播

教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，如何培养学生提出问题，表述问题的能力

教材分析：初中物理中研究的是几何光学，光的直线传播规律是几何光学的基础，是学习光的反射和折射必备的基础知识。在《新课标》中，将科学探究列入内容标准，重点培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。所以，本节首先要求学生通过科学探究、归纳、总结出光在同种均匀介质中传播的特点。

教具：激光电筒、水槽、玻璃砖、光屏、水。

教学过程：

一、引入；

当我们早上睁开睡意朦胧的双眼，我们就进入了关的世界。用多面体战线关于光现象的几幅图片（课本4-1至4-5）

4-1，由于阳光，大自然才变得如此色彩斑斓、风光秀丽。

4-2，五光十色的灯光给黑夜带来了光明。

4-3，密密的树林挡不住阳光“直”的追求。

4-4，神秘x光的杰作（伦琴夫人手掌骨的x光照片，其中黑点是戒指）。

4-5，广场上的光束体现了光的节奏、光的舞蹈。

光的世界变幻莫测、奥秘无穷，现在我们就一起进入第四章，多彩的光，来探索光的奥秘。

二、新课：

1、提问：光从哪里来的呢？（白天主要靠太阳发出，晚上靠各种灯发出的）

太阳、各种各样的灯有什么共同点呢？（能发光）

归纳总结得出：能发光的物体称为光源。

提问：生活中还有哪些光源呢？（蜡烛、火把、油灯等）

注意：月亮、宝石不是光源。

从光源发出的光进入我们的眼睛，我们便看见了这个发光体。例如：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛。

复习科学探究的主要环节（提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作）

2、（1）提问：光的传播路径又是怎样的呢？这是我们这一节的重点。板书课题。

引导学生猜想与假设：光沿直线传播。（小学自然中学过）

引导学生制定计划与设计实验

进行实验：

究光在空气中的传播路径：让激光电筒沿白屏射出，观察光在空气中的传播路径。得结论：光在空气中传播的路线是直线。

探究光在水中的传播路径。结论：光在水中的传播路径是直线。

探究光在在玻璃中的传播路径。结论：光在玻璃中的传播路径是直线。

引导学生归纳总结：光的传播路径是直线。

引导学生评估：不正确。

实验：让光由空气斜射入水中、玻璃中的传播路径。结论：光在同种物质中沿直线传播。

媒体展示我们能看到地平线下的太阳。

引导得出：光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）提问：为了研究问题方便，我们怎样在纸上画出光线呢？

引导：画直线，用箭头表示光的传播方向。

制作小孔成像仪。（探究距离远近、孔的形状对像的影响）

课外探究活动：测旗杆的高度。

六、板书设计：

光的传播

光源：能发光的物体。

光的传播：

1、在同种均匀介质中沿直线传播。

2、光线：用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这样的直线称为光线。

光束：许多光线在一起。

应用：①准直。②影子的形成。③日食、月食的形成。④小孔成像。

光速：

真空、空气中：v=3.0*108m/s

水中：3/4v玻璃中：2/3v