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小学语文科普文项目式学习的学生主动学习模式
前言
跨学科整合要求教学设计以知识体系的整体性为基础。语文科普文教学不应仅局限于语言文字的理解和表达，而应向更多的学科领域拓展，促进学生从多角度、多层次思考问题。语文作为一种工具，能够帮助学生在阅读、写作、口语表达等方面发展基础能力。而通过与科学、数学等学科的整合，可以让学生对科普文中所涉及的自然现象、科学原理及其应用等内容形成全面的理解。在这一过程中，学生不仅要掌握语文学科的基本知识，还需要接触和掌握其他学科的基本理论、方法和技能。
跨学科整合的教学需要丰富的教学资源作为支持。部分学校可能存在资源匮
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