师德师风演讲稿.docxVIP

师者如光，微以致远——新时代师德师风的思考与践行

尊敬的各位同仁：

大家好！

今天，能有这样一个机会与各位教育界的同仁们共同探讨“师德师风”这一永恒而常新的话题，我深感荣幸。“师者，传道授业解惑也。”这句古训言简意赅地概括了教师的核心职责。然而，在时代发展的浪潮中，这份职责被赋予了更丰富的内涵与更沉重的分量。师德师风，作为教师的立身之本、从教之基，不仅关乎个人的职业操守，更深刻影响着学生的健康成长，维系着教育事业的未来。

一、何为师德师风：师者的精神底色

谈及师德师风，我们首先要明确其核心要义。在我看来，师德，即教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则；师风，则是教师道德修养和行为风范的集中体现，是教师群体精神面貌的整体反映。二者相辅相成，共同构成了师者的精神底色。

“德高为师，身正为范。”这八个字言简意赅，却道尽了师德师风的精髓。它要求我们不仅要有高尚的道德情操，成为学生道德上的引路人；更要有端正的品行，成为学生行为上的楷模。教师的一言一行，都可能在学生心中播撒下种子，这些种子或茁壮成长，或枯萎凋零，全赖我们的悉心浇灌与自身的榜样力量。因此，师德师风不是一句空洞的口号，它融入在我们备课的每一个细节里，体现在课堂的每一次互动中，渗透在与学生谈心的每一个眼神间。

二、为何坚守师德师风：教育的初心与使命

我们为何要如此强调并坚守师德师风？因为教育是一项塑造灵魂、塑造生命、塑造人的伟大事业。教师，正是这项事业的直接践行者。

首先，坚守师德师风是立德树人的根本保证。“立德树人”是教育的根本任务。若教师自身品德不端，师风不正，又何以“立德”？何以“树人”？学生如同待哺的幼苗，他们对世界的认知、对价值的判断，很大程度上源于对教师的观察与模仿。一个充满爱心、正直诚信的教师，能教会学生善良与责任；一个勤奋钻研、乐于奉献的教师，能激发学生的求知欲与进取心。反之，若教师言行失范，则可能给学生的成长带来难以估量的负面影响。

其次，坚守师德师风是赢得尊重与信任的基石。学生的尊重、家长的信任、社会的认可，是教师职业幸福感的重要来源。这种尊重与信任，并非源于教师的身份权威，而是源于教师高尚的人格魅力和过硬的师德师风。当学生因为敬佩你的为人而乐于听你的课，当家长因为认可你的品行而放心将孩子托付于你，当社会因为看到你的奉献而对教育充满信心，这份职业的荣光便油然而生。

再者，坚守师德师风是教师自身专业成长的内在驱动力。一个注重师德修养的教师，会不断反思自己的教育行为，不断提升自己的道德境界和专业能力。他会更加关注学生的个体差异，更加注重教育的方式方法，力求用最恰当的方式引导学生、帮助学生。这种内在的驱动力，会促使教师不断学习、不断进步，最终实现个人与事业的共同成长。

三、如何践行师德师风：于细微处显精神

师德师风的践行，不在于惊天动地的壮举，而在于日常教学中的点滴积累与自觉坚守。

第一，心怀敬畏，以爱育爱。我们要敬畏教育事业，敬畏每一个鲜活的生命，敬畏肩上沉甸甸的责任。这种敬畏之心，会转化为对学生发自内心的关爱。爱学生，不是溺爱，而是理智的爱、公正的爱、发展的爱。爱成绩优异的学生，也爱暂时落后的学生；爱乖巧听话的学生，也爱个性鲜明的学生。用爱心去发现每个学生的闪光点，用耐心去引导他们克服困难，用细心去呵护他们的成长。当学生感受到这份真诚的爱，教育才能真正走进他们的心灵。

第二，精进学识，学而不厌。“授人以鱼不如授人以渔”，教师要有“一桶水”乃至“长流水”的学识储备，才能满足学生求知的渴望。时代在发展，知识在更新，我们必须保持学习的热情，不断钻研业务，提升专业素养和教育教学能力。不仅要精通本学科知识，还要广泛涉猎其他领域，以开阔的视野引领学生认识世界。这种“学而不厌”的精神本身，就是一种无声的教育。

第三，言传身教，润物无声。学生是天生的模仿家。教师的言行举止、治学态度、生活作风，都会对学生产生潜移默化的影响。因此，我们在课堂上要严谨治学，在课后要言行雅正；在处理问题时要公平公正，在面对诱惑时要洁身自好。要求学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做。这种“身教”的力量，往往比“言传”更具说服力，更能在学生心中留下深刻印记。

第四，修身立德，廉洁从教。教师要时刻保持清醒的头脑，坚守道德底线，抵制各种不正之风。要正确看待名利，不利用职务之便谋取私利，不接受学生及家长的不当馈赠。廉洁从教，不仅是对教师个人品行的要求，更是维护教育公平公正、树立教育良好形象的关键。只有自身行得正、坐得端，才能挺直腰杆教书育人。

四、结语：让师者之光，照亮前行之路

同仁们，教育是一项需要情怀与奉献的事业。师德师风，便是这份情怀的底色，这份奉献的标尺。它不是一蹴而就的，需要我们日复一日地修炼；它也不是一劳永逸的，需要我们时刻警醒，