2025 高中旅游地理之中国旅游地理概况课件.pptxVIP

一、认知基础：中国旅游地理的核心逻辑演讲人

认知基础：中国旅游地理的核心逻辑01系统梳理：中国旅游资源的分类与分布02现实观照：中国旅游地理的发展现状与未来03目录

2025高中旅游地理之中国旅游地理概况课件

作为一名深耕高中地理教学十余年的教师，我始终相信：地理不应是课本上冰冷的图表与数据，而应是连接自然与人文的鲜活脉络。当我们将“旅游”与“地理”结合，中国这片960万平方公里的土地便化作最生动的教材——它既有“黄山归来不看岳”的自然馈赠，也有“长安一片月”的人文回响；既有“千里冰封”的北国奇景，也有“椰风海韵”的南方风情。今天，我们将以“中国旅游地理概况”为线索，展开一场跨越空间与时间的学习之旅。

01认知基础：中国旅游地理的核心逻辑

认知基础：中国旅游地理的核心逻辑要理解中国旅游地理，首先需明确其“底层框架”——它是自然地理环境与人文地理要素共同作用的结果。就像绘制一幅山水画，自然地理是“画布”与“底色”，人文地理则是“笔墨”与“意境”，二者交织，才形成了中国旅游资源的独特性与丰富性。

自然地理：旅游资源的“基底”中国自然地理环境的复杂性，是旅游资源多样性的根本来源。从地势上看，我国自西向东呈“三级阶梯”分布：第一阶梯的青藏高原平均海拔4000米以上，这里有世界屋脊的高寒景观（如珠穆朗玛峰的冰川、纳木错的湖光）；第二阶梯以高原、盆地为主（如云贵高原的喀斯特地貌、四川盆地的湿热气候）；第三阶梯则是平原与丘陵的“温柔乡”（如长江中下游平原的水乡泽国、东南丘陵的丹霞地貌）。这种阶梯状的地势差异，直接造就了“垂直气候带”的奇观——例如云南玉龙雪山，从山脚的热带植被到山顶的永久积雪，一日可体验“四季”。

气候方面，我国横跨热带、亚热带、温带、寒温带等多个温度带，又受季风气候影响显著。南方的“烟雨江南”（如杭州西湖的梅雨季）与北方的“秋风塞北”（如内蒙古草原的秋景），

自然地理：旅游资源的“基底”东部的“湿润气候”（如福建武夷山的云雾）与西部的“干旱区”（如新疆魔鬼城的雅丹地貌），共同构成了“十里不同天”的气候旅游资源。我曾带学生在10月同时考察过海南三亚（日均温28℃的海滨）与黑龙江漠河（已现零下5℃的初雪），这种“同一时间、不同季节”的对比，让学生对气候差异的感知更加深刻。

水文与生物资源同样关键。长江、黄河作为“母亲河”，不仅孕育了中华文明，更形成了三峡、壶口瀑布等世界级景观；而我国56处世界遗产中，超过40%涉及森林、湿地、荒漠等生态系统（如四川大熊猫栖息地、江苏盐城黄海湿地），这些都是生物多样性的“活教材”。

人文地理：旅游资源的“灵魂”如果说自然是旅游的“形”，人文则是旅游的“神”。中国5000年文明史，在旅游地理中留下了深刻的烙印。

从历史维度看，“古都”是最典型的代表。西安（十三朝古都）的兵马俑、洛阳（九朝古都）的龙门石窟、北京（元明清都城）的故宫，每一座古都都是“立体的历史书”。我曾带领学生在西安城墙骑行，从明代的城砖触摸到盛唐的气象，孩子们指着城墙上的“箭楼”“瓮城”讨论“古代军事防御”，这种“站在历史现场学历史”的体验，远比课本描述更鲜活。

从民族维度看，56个民族的文化多样性是旅游资源的“富矿”。云南丽江的纳西族东巴文化（世界记忆遗产）、贵州黔东南的苗族吊脚楼与芦笙节、内蒙古的那达慕大会，每个民族的建筑、服饰、节庆都构成了独特的“文化景观”。记得在贵州肇兴侗寨调研时，一位侗族老奶奶手把手教学生编织侗锦，她说：“这些花纹是祖先传下来的，每一针都在讲我们的故事。”这种“活态文化”的传承，正是人文旅游的核心价值。

人文地理：旅游资源的“灵魂”从现代发展维度看，城乡景观的变迁也催生了新的旅游资源。上海的陆家嘴（现代都市景观）、浙江安吉的“美丽乡村”（生态旅游示范区）、福建厦门的鼓浪屿（历史国际社区），既保留了地域特色，又融入了时代精神，成为“传统与现代对话”的窗口。

02系统梳理：中国旅游资源的分类与分布

系统梳理：中国旅游资源的分类与分布理解了自然与人文的“基底”与“灵魂”，我们需要进一步将中国旅游资源系统化——分类是为了更清晰地认知，分布规律则能帮助我们把握“空间逻辑”。

旅游资源的分类体系依据《旅游资源分类、调查与评价》（GB/T18972-2017），结合高中教学实际，我们可将中国旅游资源分为三大类：

旅游资源的分类体系自然旅游资源：天地造化的馈赠地文景观：以地质、地貌为核心的景观，如花岗岩名山（黄山、华山）、喀斯特地貌（桂林山水、重庆武隆天坑）、丹霞地貌（广东丹霞山、福建泰宁）、雅丹地貌（新疆罗布泊、甘肃敦煌魔鬼城）。这些景观不仅具有美学价值，更是研究地球演化的“天然实验室”。01水域风光：包括河流（长江三峡）、湖泊（青海湖、杭州西湖）、瀑布（黄果树瀑布、九寨沟诺日朗瀑布）、泉水（济南趵突泉、云南腾冲热