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北师大版二年级数学上册教学设计

一、课程概述

本教学设计针对北师大版义务教育教科书数学二年级上册，旨在全面落实《义务教育数学课程标准》的基本理念和要求。本学段的学生在经过一年级的数学学习后，已经具备了一定的数感、运算能力和初步的空间观念。二年级上册的数学学习，将在巩固已有知识的基础上，进一步拓展数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的内容，特别是表内乘法的学习，将是本学期的重点和核心。

本教学设计力求体现北师大版教材“情境+问题串”的特点，注重引导学生在具体情境中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，培养学生的数学核心素养。

二、单元教学设计框架（以代表性单元为例）

第一单元：加与减

（一）单元教材分析

本单元主要内容包括100以内数的连加、连减和加减混合运算，以及运用这些知识解决简单的实际问题。教材选取了学生熟悉的生活情境，如购物、乘车、捐书等，引导学生在解决实际问题的过程中理解运算顺序，掌握计算方法。本单元是在学生已经掌握了20以内加减法和100以内两位数加减一位数、整十数的基础上进行的，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。

（二）单元教学目标

1.知识与技能：能正确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算；能结合具体情境，运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：经历探索连加、连减和加减混合运算计算方法的过程，体验算法的多样化；在解决问题的过程中，学会有条理地思考，初步培养合作意识和估算意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值；在学习活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和信心。

（三）单元教学重难点

*重点：掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

*难点：理解两步运算的顺序，能准确列出综合算式解决实际问题，并能结合情境理解算式的意义。

（四）教法学法建议

1.教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、小组合作法。注重创设与学生生活紧密联系的问题情境，激发学生的学习兴趣。

2.学法：自主探究法、动手操作法、合作交流法。鼓励学生通过独立思考、小组讨论等方式，主动参与到知识的形成过程中。

（五）课时安排（建议）

本单元建议安排6-8课时（具体课时可根据学生实际情况调整）。

（六）分课时教学设计示例（节选）

第一课时：谁的得分高（连加运算）

*教学内容：教材第2-3页内容。

*教学目标：

1.结合具体情境，经历探索连加运算方法的过程，能正确计算100以内数的连加运算。

2.能运用连加运算解决实际问题，体验数学与生活的联系。

3.培养学生的估算意识和能力，以及初步的合作交流能力。

*教学重难点：

*重点：掌握连加运算的计算方法，能正确计算。

*难点：理解连加算式的意义，结合情境进行估算。

*教学准备：多媒体课件、口算卡片、计分表（学具）。

*教学过程：

*一、情境导入，激发兴趣

1.课件出示“套圈比赛”情境图，引导学生观察：图上的小朋友在做什么？他们是怎样比赛的？

2.提问：你想知道他们谁的得分高吗？今天我们就一起来帮他们算一算。（板书课题：谁的得分高）

*二、探究新知，合作交流

1.获取信息，提出问题：

*引导学生从图中找出淘气和笑笑三次套圈的得分分别是多少。

*提问：要求淘气一共得了多少分，怎样列式？（学生口头列式：24+30+41）

2.估算：

*请学生估一估，淘气大约得了多少分？笑笑呢？你是怎么估的？

3.探索计算方法：

*提问：24+30+41这道题怎样算呢？请同学们先自己想一想，然后在小组内交流你的算法。

*学生独立思考，小组交流。教师巡视，了解学生的想法。

*组织汇报，展示算法多样化：

*可能出现的方法：

*分步口算：24+30=54，54+41=95。

*竖式计算（分步）：先算24+30，再用结果加41。

*竖式连加：将三个数竖着连加起来。

*教师引导学生比较不同算法的异同，重点讲解竖式计算的方法和注意事项（相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一）。

4.解决问题：

*学生独立计算笑笑的得分：23+44+29=？

*同桌互相检查计算结果，并比较淘气和笑笑的得分，判断谁获胜。

*三、巩固练习，深化理解

1.完成教材第3页“练一练”第1题：先估一估，再算一算。（强调估算的习惯）

2.完成第2题：圈一圈，算一算。（结合直观图理解连加的意义）

3.解决实际问题：教材第3页第3题。引导学生读懂题