截几何体探究教学设计与实践分析.pdfVIP

第一章丰富的图形世界

3．截一个几何体

分析：

从介绍截面的含义入手，先让学生通过充分地想象判断被截正方体截面的形状，然后让

学生实际动手操作，再得出结论．通过想象结果与实际结果差异的对比，培养学生的空间观

念，激发学生的形象思维．

教学目标：

1)知识技能目标：

通过学生对生活的体验和实际的切截活动，掌握空间图形与截面的关系，丰富学生对空

间图形的几何，发展学生的空间观念，激发学生的形象思维．

2)过程方法目标：

让学生经历观察、猜想、实际操作等教学过程，在动手操作、自主探究、合作交流、分

析归纳中体验探索和创造．

3)态度目标：

学生积极参与，在合作交流的学习过程中获得成功的体验，锻炼克服的意志，

增强自信，提高学习数学的．

教学重点：学生用一个平面去截一个正方体，让学生在实际操作、自主探究、合作交流

的过程中，体会截面与几何体的关系．

教学难点：从切截活动中发现方法，并能用自己的语言表述归纳；想象从不同角度切截同一

个几何体所得的截面的不同形状．

教学流程：

截一个几何体

教学环节教学活动设计意图

出示事前准备好的茄子切块，学生仔细观体现数学源于生

情境引入察，充分想象，并回答这是何种物体的切块，要求活，激发学生求知

学生认真体会截面的含义．的．

提出问题：用一个平面去截一个正方体，得到

的截面可能形状？

学生大胆猜想，并分小组讨论交流，鼓励

教学环节教学活动设计意图

学生勇于自己的见解．

学生充分想象，积极交流，讨论，得到截面形

状可能是三角形、长方形、正方形、五边形、六边

形等等．让学生体会到

实际操作为验证猜测结果，及时学生对正方体猜想是解决数学问

合作交流进行实际操作，将课前准备好的土豆、萝卜、茄子、题的途径；培养学

红薯等实物进行实际切截．生自由探究、合作

学生分组操作、讨论、合作交流，努力发现猜交流的创造精神．

想中没能想到的截面形状．

对学生操作、交流情况进行巡察，看学生

是否积极交流，探究；并参与到学生中去，给他们

以指导，激励学生在小组中大胆自己的看法．

实物切截活动结束，各小组分别选派代表发言，

鼓励学生说出能得到多少个不同的截面，并要

求学生到前面演示说明，同时在黑板上事先准

备好的正方体直观图上画出截面，说明在直观图上

看到的平行四边形实际是正方形和长方形，这是从

不同角度看到的结果．

让学生体会截

面的产生、变化，

发现规律，激发求

数学建模