图形放大与缩小教学设计：比例意义与应用.pdfVIP

教学内第四单元图形的放大和缩小第2课

容：P35页的例3及“练一练”，练第3－6题。

教学目1.理解比例的意义。

标：2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的

精神。

教学重理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

点：

教学难在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精

点：神。

课前准两张

备：

教学过学生活动教室导学练习设计

程

一、复习学生回顾昨天学习的图关于比你有哪些了

导入形的放大和缩小？放大解？还记得怎样求比

或缩小后的图形与原来值吗？希望这些知识

的图形有什么关系？能对今天学习的

比的意义、各部分名称、新知识有帮助。

基本性质等。）

二、1、1.认识比例学生比较写出的两个

教学新呈现放大请后的两张比，并说明这两个比

知长方形及相关的有什么关系

数据。要求学生分别

写出每张长和宽

的比。

求比值，或把它们分别提问：你是怎样发现

化成最简比的？

是啊，生活中确实有

很多像这样的比值相

等的例子，这种现象

早就引起了人们的重

视和研究。人们把比

值相等的两个比用等

号连起来，写成一种

新的式子，如：

6.4:4=9.6:6。或