2025年教育家流派题目及答案.docVIP

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2025年教育家流派题目及答案

一、单项选择题(每题2分,共10题)

1.著名的“自然主义教育”理论的提出者是?

A.赫尔巴特

B.卢梭

C.蔡元培

D.杜威

答案:B

2.在教育史上,主张“有教无类”的教育家是?

A.孔子

B.老子

C.柏拉图

D.亚里士多德

答案:A

3.提出“教育即生长”的教育家是?

A.赫尔巴特

B.杜威

C.斯宾塞

D.赫尔曼·冯·亥姆霍兹

答案:B

4.主张“国家主义教育”的教育家是?

A.马克思

B.罗斯福

C.陶行知

D.穆勒

答案:D

5.提出“教育适应自然”的教育家是?

A.蒙台梭利

B.夸美纽斯

C.福禄贝尔

D.皮亚杰

答案:B

6.主张“进步主义教育”的教育家是?

A.康德

B.杜威

C.赫尔巴特

D.罗杰斯

答案:B

7.提出“社会本位论”的教育家是?

A.马克思

B.蔡元培

C.柏拉图

D.穆勒

答案:D

8.主张“儿童中心论”的教育家是?

A.蒙台梭利

B.杜威

C.斯宾塞

D.赫尔巴特

答案:B

9.提出“生活即教育”的教育家是?

A.蔡元培

B.陶行知

C.杜威

D.赫尔巴特

答案:B

10.主张“道法自然”的教育家是?

A.孔子

B.老子

C.柏拉图

D.亚里士多德

答案:B

二、多项选择题(每题2分,共10题)

1.下列哪些教育家属于自然主义教育流派?

A.卢梭

B.赫尔巴特

C.蒙台梭利

D.夸美纽斯

答案:A,D

2.下列哪些教育家主张“儿童中心论”?

A.杜威

B.蒙台梭利

C.罗杰斯

D.赫尔巴特

答案:A,B

3.下列哪些教育家属于进步主义教育流派?

A.杜威

B.赫尔巴特

C.罗斯福

D.蔡元培

答案:A,C

4.下列哪些教育家主张“教育适应自然”?

A.夸美纽斯

B.蒙台梭利

C.福禄贝尔

D.皮亚杰

答案:A,C

5.下列哪些教育家属于社会本位论?

A.马克思

B.蔡元培

C.柏拉图

D.穆勒

答案:C,D

6.下列哪些教育家主张“生活即教育”?

A.蔡元培

B.陶行知

C.杜威

D.赫尔巴特

答案:B

7.下列哪些教育家属于自然主义教育流派?

A.卢梭

B.赫尔巴特

C.蒙台梭利

D.夸美纽斯

答案:A,D

8.下列哪些教育家主张“儿童中心论”?

A.杜威

B.蒙台梭利

C.罗杰斯

D.赫尔巴特

答案:A,B

9.下列哪些教育家属于进步主义教育流派?

A.杜威

B.赫尔巴特

C.罗斯福

D.蔡元培

答案:A,C

10.下列哪些教育家主张“道法自然”?

A.孔子

B.老子

C.柏拉图

D.亚里士多德

答案:B,D

三、判断题(每题2分,共10题)

1.卢梭的《爱弥儿》是自然主义教育的经典著作。

答案:正确

2.赫尔巴特是进步主义教育的代表人物。

答案:错误

3.孔子主张“有教无类”,是自然主义教育的代表人物。

答案:正确

4.杜威提出“教育即生长”,是进步主义教育的代表人物。

答案:正确

5.柏拉图主张“国家主义教育”,是社会本位论的代表人物。

答案:正确

6.蔡元培提出“生活即教育”,是进步主义教育的代表人物。

答案:正确

7.夸美纽斯主张“教育适应自然”,是自然主义教育的代表人物。

答案:正确

8.福禄贝尔主张“道法自然”,是自然主义教育的代表人物。

答案:错误

9.罗斯福主张“儿童中心论”,是进步主义教育的代表人物。

答案:正确

10.亚里士多德主张“道法自然”,是社会本位论的代表人物。

答案:错误

四、简答题(每题5分,共4题)

1.简述卢梭的自然主义教育思想。

答案:卢梭的自然主义教育思想强调教育应顺应儿童的天性,反对封建教育对儿童的束缚和压迫。他认为儿童是自然的产物,教育应该尊重儿童的自然发展规律,提倡以儿童为中心的教育方式,注重培养儿童的独立性和自主性。卢梭的教育思想对后来的教育改革产生了深远的影响。

2.简述杜威的进步主义教育思想。

答案:杜威的进步主义教育思想强调教育应与生活相结合,提倡“教育即生长”和“教育即经验”。他认为教育应该以儿童为中心,注重培养儿童的实践能力和问题解决能力。杜威的教育思想对后来的教育改革产生了深远的影响。

3.简述柏拉图的国家主义教育思想。

答案:柏拉图的国家主义教育思想强调教育应为国家培养合格的人才,主张建立理想的国家。他认为教育应该分为三个阶段,即护卫者、辅助者和生产者。柏拉图的教育思想对后来的教育改革产生了深远的影响。

4.简述陶行知的生活即教育思想。

答案:陶行知的生活即教育思想强调教育应与生活相结合,提倡“生活即教育”。他认为教育应该以生活为中心,注重培养

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