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鞍山职业技术学院教师招聘考试练习题2025年附答案

一、公共基础知识（共30题，每题1.5分，共45分）

（一）单项选择题（1-20题）

1.2024年6月，教育部等五部门联合印发《关于深化现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，提出“打造市域产教联合体”的核心任务。下列关于“市域产教联合体”的表述，错误的是（）

A.以设区的市为基本单元

B.由地方政府主导，联合行业龙头企业、职业院校等组建

C.重点服务区域主导产业和支柱产业

D.主要面向本科层次职业教育开展合作

答案：D（解析：文件明确联合体覆盖中职、高职专科、高职本科等各层次职业教育）

2.根据《辽宁省职业教育条例》（2023年修订），下列关于职业学校教师企业实践的规定，正确的是（）

A.专业教师每5年累计企业实践时间不少于6个月

B.公共基础课教师无需参与企业实践

C.企业实践考核结果仅作为评优依据，不与职称晋升挂钩

D.实践企业应优先选择省内规模以上非公有制企业

答案：A（解析：条例第二十七条规定，专业教师每5年累计企业实践不少于6个月；公共基础课教师根据需要参与；考核结果与职称晋升直接相关；实践企业应覆盖各类所有制主体）

3.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”。下列职业教育服务产业升级的举措中，最能体现这一要求的是（）

A.扩大汽车维修、护理等传统专业招生规模

B.与人工智能企业共建“智能装备维护”产业学院

C.组织学生参与社区志愿服务

D.增设书法、茶艺等文化素养课程

答案：B（解析：与新兴产业企业共建产业学院，直接对接科技创新需求，推动产教深度融合）

（二）多项选择题（21-25题）

21.习近平总书记在全国教育大会上强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”。下列职业教育实践中，体现“为党育人、为国育才”根本任务的有（）

A.在机械制造专业课程中融入“大国工匠”事迹

B.组织学生参观“辽沈战役纪念馆”开展红色教育

C.与德国企业合作引入“双元制”培养模式

D.开设“乡村振兴特色产业技术”专题讲座

答案：ABD（解析：C项属于国际经验借鉴，未直接体现“为谁培养人”的政治方向）

（三）判断题（26-30题）

26.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师可以在课堂上针对社会热点问题发表个人批判性言论，只要不违反法律即可。（）

答案：×（解析：准则要求“坚持言行雅正”，课堂言论需符合教育教学规律，不得传播错误观点）

二、教育专业知识（共35分）

（一）简答题（31-33题，每题5分，共15分）

31.简述职业院校“课程思政”与普通高校“课程思政”的主要区别。

答案：①目标侧重不同：职业院校更强调将职业精神、工匠精神、行业伦理融入课程，普通高校侧重学科知识中的价值引领；②载体差异：职业院校依托专业实训、企业实践等场景开展，普通高校多通过理论教学渗透；③内容特色：职业院校结合行业规范（如安全生产规程）挖掘思政元素，普通高校更注重学科发展史、学术伦理等。

32.某高职学生因家庭突发变故产生焦虑情绪，上课注意力不集中，作业完成质量下降。作为辅导员，你会采取哪些干预措施？

答案：①建立信任关系：通过单独谈心倾听学生诉求，表达理解与支持；②联动资源：联系心理中心进行专业评估，必要时转介心理咨询；③学业支持：与任课教师沟通调整作业提交方式（如延期、分阶段完成）；④社会支持：协调班级干部开展同伴互助，避免学生孤立；⑤家庭沟通：了解具体困难，协助申请临时困难补助或勤工俭学岗位。

（二）案例分析题（34题，20分）

34.材料：

王老师是数控技术专业教师，在讲授“数控机床编程与操作”课程时，发现部分学生存在以下问题：①理论课上能听懂指令代码含义，但在实训中编程时频繁出错；②小组合作时，个别学生依赖他人完成任务，自己只做简单操作；③面对复杂零件加工任务时，表现出畏难情绪，甚至放弃尝试。

问题：结合职业教育教学理论，分析上述问题产生的原因，并提出改进建议。

答案：

原因分析：

（1）理论与实践脱节：学生未真正掌握知识迁移能力，课堂教学可能偏重指令代码记忆，缺乏真实任务驱动的“做中学”。

（2）合作学习机制不健全：小组分工不明确，缺乏角色轮换和责任绑定，导致“搭便车”现象。

（3）学习动机不足：复杂任务超出部分学生当前能力区，缺乏递进式挑战设计，未建立“最近发展区”的支撑。

改进建议：

（1）实施“任务驱动教学法”：将课程内容分解为“简单零件编程→中等复杂度组合件→综合创新件”三级任务，每个任务前提供“微课+操作手册”资源包，实