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保护水资源环境教育课程教学设计

一、课程概述

本课程旨在引导学习者深入认识水资源的重要性、当前面临的挑战以及个体与社会在水资源保护中的责任与行动。通过理论学习、案例分析、互动讨论与实践体验相结合的方式，培养学习者的水资源保护意识、科学素养和参与能力，促使其将环保理念内化于心、外化于行，成为水资源的守护者和可持续发展的践行者。本课程适用于中学及以上教育阶段，可根据学习者具体情况调整深度与广度，总课时建议为[X]课时（每课时[X]分钟）。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解水的物理化学特性及其在自然界中的循环过程，认识到水对生命存在与发展的基础性作用。

2.了解全球及我国水资源的分布概况、数量特征及主要存在形式。

3.掌握当前全球及我国水资源面临的主要问题，如水资源短缺、水污染、水生态破坏等的表现、成因及危害。

4.熟悉水资源保护的基本原则、相关法律法规及主要技术手段与管理措施。

5.学会识别日常生活中浪费水、污染水的行为，并能提出相应的节约与保护建议。

（二）过程与方法

1.通过收集、分析水资源相关数据与案例，培养信息获取、整理与批判性思维能力。

2.通过小组讨论、角色扮演等形式，提升沟通协作与问题解决能力。

3.通过参与简易实验或实践活动，增强动手操作能力和科学探究精神。

4.学习从个体、社区、国家乃至全球多个层面思考水资源问题，并探索解决方案。

（三）情感态度与价值观

1.树立“水是生命之源，保护水资源就是保护生命”的观念，增强对水资源的珍惜意识。

2.认识到水资源问题的严峻性与紧迫性，激发主动参与水资源保护的责任感和使命感。

3.培养对自然的敬畏之心和可持续发展的理念，认同绿色生活方式。

4.鼓励学习者在家庭、学校和社会中积极传播水资源保护知识，带动身边人共同参与。

三、教学对象

本课程主要面向中学高年级学生、大学生，亦可根据实际需求调整后应用于社区环保宣传、企业员工培训等成人教育场景。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.水资源的重要性及当前面临的主要危机（短缺与污染）。

2.造成水资源危机的多重因素分析（自然、人为）。

3.个人、社会、国家在水资源保护中的责任与可行行动。

（二）教学难点

1.如何将抽象的水资源数据和科学原理转化为学习者易于理解和关注的内容。

2.如何有效激发学习者的情感共鸣，促使其从认知转变为实际行动。

3.如何引导学习者理解水资源问题的复杂性，并思考系统性的解决方案。

五、教学方法与手段

1.讲授法：系统介绍水资源基础知识、现状与保护策略。

2.案例分析法：选取国内外典型的水资源污染事件、节水成功案例进行深入剖析。

3.小组讨论法：围绕特定议题（如“家庭节水妙招”、“水污染的危害”）组织学习者进行讨论与分享。

4.实验/演示法：设计简易水净化小实验、水污染模拟实验等，增强直观感受。

5.多媒体辅助教学：运用图片、视频、纪录片、数据图表等丰富教学形式，提高教学效果。

6.角色扮演/情景模拟：如模拟“水资源听证会”，扮演不同利益相关方表达观点。

7.实践活动法：鼓励学习者参与校园或社区节水宣传、水质观察等小型实践活动。

六、教学内容与课时安排

第一课时：水——生命之源与文明摇篮

教学目标

*认识水的物理化学性质及其对生命活动的重要性。

*了解水在地球生态系统和人类文明发展中的作用。

*初步感知水资源的宝贵。

教学内容

1.导入：播放一段展现水之美的自然纪录片片段，提问“水对我们意味着什么？”引发思考。

2.水的奥秘：

*水的独特性质（三态变化、溶剂、比热容等）及其对生命的意义。

*水是生命的组成部分：举例说明水在动植物体内的含量及作用。

3.水与生态：水在地球生态系统中的循环（简介水循环），维持生态平衡。

4.水与文明：四大文明古国与河流的关系，水对人类农业、工业、城市发展的影响。

5.小结：水是不可或缺的自然资源，是生命与文明的基础。

教学活动

*小组快速brainstorm：“没有水，世界会怎样？”

*分享：“我与水的故事”（简短分享个人生活中与水相关的重要记忆或体验）。

第二课时：警钟长鸣——全球与我国水资源现状

教学目标

*了解全球及我国水资源的总量、分布特点。

*认识当前全球及我国面临的水资源短缺问题。

*了解我国水资源管理的基本国情。

教学内容

1.全球水资源概览：

*地球上水的总量与分布（咸水、淡水比例）。

*可利用淡水资源的稀缺性。

2.我国水资源“家底”：

*总量丰富但人均不足的基本国情。

*时空分布不均（南多北少，东多西少；夏秋多，冬春少）。

3.缺水的世