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2025年教师职称-山西-山西教师职称（基础知识、综合素质、高中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在高中生物教学中，教师设计“光合作用”实验时，最能体现科学探究核心素养的教学环节是（）

A.教师演示实验过程

B.学生背诵实验结论

C.学生自主提出假设并设计对照实验

D.教师讲解实验原理

2、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，生物学学科核心素养不包括以下哪一项？（）

A.生命观念

B.科学思维

C.实验操作

D.社会责任

3、教师在职称评审中，以下哪项最能体现其“教学反思”能力？（）

A.按时完成教学计划

B.编写规范的教案

C.课后撰写教学日志并调整教学策略

D.积极参加教研活动

4、在“细胞的有丝分裂”教学中，使用洋葱根尖装片观察各时期图像，属于哪种直观教学手段？（）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.虚拟直观

5、根据教育学原理，教师最有效的课堂提问方式应具备的特征是（）

A.问题数量越多越好

B.问题难度统一面向全体

C.具有启发性，层次分明

D.仅针对成绩优秀学生

6、下列哪项属于教师职业道德规范中的“教书育人”要求？（）

A.不得有偿补课

B.因材施教，激发学生创新精神

C.尊重同事，团结协作

D.维护自身学术尊严

7、在“遗传的基本规律”教学中，采用“孟德尔豌豆实验”案例，主要体现了教学原则中的（）

A.巩固性原则

B.科学性与思想性统一原则

C.理论联系实际原则

D.循序渐进原则

8、下列哪项评价方式最能反映学生生物学核心素养的发展？（）

A.期末笔试成绩

B.实验操作考试

C.综合性学习表现评价

D.课堂出勤率

9、教师在备课中分析“减数分裂”内容时，应首先依据的是（）

A.教辅资料内容

B.学生兴趣爱好

C.课程标准要求

D.考试频率统计

10、在“生态系统能量流动”教学中，使用能量金字塔模型，主要帮助学生建立的生物学观念是（）

A.结构与功能观

B.物质与能量观

C.进化与适应观

D.稳态与平衡观

11、在真核细胞中，与蛋白质合成直接相关的细胞器是哪一个？

A．线粒体

B．高尔基体

C．核糖体

D．溶酶体

12、下列哪项属于教师职业道德的核心内容？

A．教学技能熟练

B．关爱学生

C．科研成果丰富

D．学历层次高

13、在光合作用的光反应阶段，水的光解发生在叶绿体的哪个部位？

A．基质

B．外膜

C．类囊体膜

D．内膜

14、下列关于DNA复制的叙述，正确的是？

A．需要RNA聚合酶

B．在核糖体上进行

C．遵循碱基互补配对原则

D．产物是蛋白质

15、下列哪项最能体现素质教育的理念？

A．以考试成绩作为唯一评价标准

B．注重学生个性发展与创新能力

C．强调死记硬背知识点

D．只关注升学率

16、人体内胰岛素由哪种细胞分泌？

A．胰腺外分泌细胞

B．α细胞

C．β细胞

D．肝细胞

17、教师在教学中应遵循的“因材施教”原则，主要依据学生的哪一特点？

A．身心发展的顺序性

B．个体差异性

C．阶段性特征

D．不平衡性

18、下列生物中，属于生态系统分解者的是？

A．绿色植物

B．蘑菇

C．蝗虫

D．青蛙

19、下列哪项属于高中生物课程标准倡导的教学方式？

A．满堂灌输

B．机械训练

C．探究式学习

D．死记硬背

20、减数分裂过程中，同源染色体联会发生在哪个时期？

A．有丝分裂前期

B．减数第一次分裂前期

C．减数第二次分裂中期

D．减数第一次分裂后期

21、在高中生物教学中，教师设计“光合作用影响因素”实验时，应重点体现的科学探究环节是

A.提出问题与作出假设

B.设计实验与实施实验

C.分析数据与得出结论

D.表达交流与反思评价

22、根据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，生物学学科核心素养不包括

A.生命观念

B.科学思维

C.实验技能

D.社会责任

23、教师在职称评审中，综合素质评价通常不包括

A.师德师风表现

B.教学设计能力

C.学术论文发表数量

D.学生学业成绩排名

24、减数分裂过程中，同源染色体分离发生在

A.减数第一次分裂前期

B.减数第一次分裂后期

C.减数第二次分裂后期

D.减数第二次分裂中期

25、下列关于教师专业发展的说法，正确的是

A.职称评定是专业发展的唯一途