第2课 诸侯纷争与变法运动说课课件（17页）.pptxVIP

中外历史纲要（上）第一单元第2课诸侯纷争与变法运动

剑走风动淋漓致挥毫泼墨展英姿课程标准江郎才现中国风通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解孔子、老子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解百家争鸣的局面及其意义。说教材一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说重难点与教学法五、说教学过程六、说教学反思

教材地位：承上启下说教材列国纷争与华夏认同经济发展与变法运动孔子和老子社会变革与百家争鸣社会大变革的时代

说学情授课对象：高一学生要求：引导学生厘清线索，搭建知识框架经过初中的学习，对春秋战国的兼并战争、百家争鸣的史实有一定了解受到思维发展的限制，学生对经济发展对政治、思想、文化变革的内在联系不易理解。

说教学目标时空观念唯物史观史料实证

重点：战国时期变法运动的必然性、孔子、老子学说、百家争鸣的局面及其意义难点：百家争鸣的局面与社会变革的关系说教学重难点与教学法教法：讲授法、问答法、讨论法学法：自主学习、小组合作学习、探究学习

教学过程1、新课导入2、新课讲授3、课堂小结4、课后练习

教学过程1.新课导入通过材料导入本课学习设计意图：方便学生理解设计意图：引发学生思考，进入主题2.新课讲授列侯纷争与华夏认同经济发展与变法运动孔子与老子社会变革与百家争鸣以“变”为线索春秋战国时代的变革，并非局部的、一事一物的兴替，而是由一系列相关性变迁运动构成的大变局。……其动荡之激烈，变革范围之深广，为中国五千年历史所罕见。——王家范等编著《大学中国史》时局之变变化之因应变之策

探究：春秋战国有哪些变化？（一）时局之变王室衰微、列国纷争华夏认同、民族融合材料：王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王诸侯伐郑……王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射王中肩。——《左传·桓公五年》【设计意图】培养学生的时空观念、分析和提取信息的能力

经济发展（二）变化之因春秋战国时期经济发展的表现：生产力发展井田制松动，私有制出现时局之变的根本之因春秋战国礼崩乐坏、社会动荡分封制的经济基础被动摇【设计意图】培养学生运用唯物史观解释历史的能力

（三）应变之策春秋战国礼崩乐坏社会动荡面对社会失序，不同思想家代表不同阶层发出了不同的声音，形成百家争鸣……应变1：百家争鸣应变2：改革变法井田制瓦解面对社会失序，新兴地主阶级为富国强兵、建立新的统治秩序，纷纷开展变法运动。

（三）应变之策应变1：百家争鸣争鸣争什么？——治世方案在争鸣中有没有共鸣？——围绕如何改变社会动荡的现状，如何恢复或重建秩序，积极逆挽世运，以图天下大治。

（三）应变之策应变2：变法改革小组合作学习：评价商鞅变法（积极性、局限性）商鞅变法

3.归纳小结【设计意图】通过课后思考题锻炼学生的历史思维能力，为下节课的教授做铺垫。【设计意图】让学生进一步感悟本课主题。4.课后作业思考：为何秦国是诸侯纷争的最后赢家？春秋战国是一个变局与发展的时代，面对社会变局，只有顺应历史潮流，抓住时代机遇才能在乱世中出世，错过机遇则被历史淹没。

说板书设计时局之变夷夏之变：华夏认同、民族融合政治之变：王室衰微、列国纷争变化之因——经济的发展应变之策百家争鸣变法运动列侯纷争与变法运动

谢谢！

春秋时期起止时间：起始标志：政治特点：时代特点：春秋五霸：“礼乐征伐自诸侯出”争霸齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践（另一说：齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王）战国时期起止时间：起始标志：政治特点：时代特点：战国七雄：公元前770年—公元前476年周平王东迁洛邑-周敬王卒公元前475年—公元前221年三家分晋、田氏代齐-秦国统一“礼乐征伐自大夫出”兼并齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国。材料一：平王立，东迁于雒（洛）邑，辟戎寇，平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。——《史记·周本纪》田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂相吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野……——《战国策》（一）时局之变