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人教版九年级物理201《磁现象磁场》教案

（一）知识与技能

1.知道磁体有吸铁性和指向性，能识别磁体的磁极。

2.知道磁极间的相互作用规律。

3.了解磁化现象。

4.知道磁体周围存在磁场，知道磁场的基本性质。

5.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

6.知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。

（二）过程与方法

1.通过观察和实验，感知磁体的磁性和指向性。

2.通过实验探究，总结磁极间的相互作用规律。

3.通过类比和模型法，初步认识磁场和磁感线。

4.培养学生的观察能力、实验操作能力和初步的分析概括能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过了解我国古代对磁现象的研究成果，增强民族自豪感。

2.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学习物理的兴趣。

3.培养学生实事求是的科学态度和合作交流精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.磁体的基本性质（吸铁性、指向性）和磁极间的相互作用规律。

2.磁场的概念及基本性质。

3.用磁感线描述磁场。

（二）教学难点

1.磁场的客观性理解（磁场是真实存在的，但看不见摸不着）。

2.磁感线的引入及理解（磁感线是描述磁场的模型，不是真实存在的线）。

三、教学方法

实验探究法、观察法、讨论法、讲授法相结合。

四、教学准备

（一）教师用：

条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针（多个）、铁屑、玻璃板（或透明塑料板）、各种金属片（铜片、铝片、铁片等）、大头针、细线、支架、演示磁感线用的器材、多媒体课件（包含我国古代磁现象应用、磁场分布图片、地磁场示意图等）。

（二）学生用（每小组）：

条形磁铁、小磁针、铁屑（少量，注意安全）、纸片、各种小物体（如铁钉、铜钥匙、橡皮、塑料尺等）。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们的生活中，有一些很奇妙的现象。比如，我们外出旅行时，如何辨别方向？（引导学生说出指南针）指南针为什么能指示南北呢？它的工作原理是什么？（学生思考）再比如，我们家里的冰箱门，轻轻一关就能吸住，这又是为什么？（学生回答：有磁铁）是的，这些现象都与“磁”有关。今天，我们就一同走进磁的世界，学习《磁现象磁场》。（板书课题）

（二）新课讲授（约30分钟）

1.磁现象

师：同学们桌上都有磁铁和一些小物体，请大家动手试一试，看看磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体？并观察磁铁不同部位吸引铁屑的多少有什么不同。（学生分组实验，教师巡视指导）

（学生实验后，组织交流）

师：通过实验，你们发现磁铁能吸引哪些物质？

生：能吸引铁钉、铁屑、大头针等铁制物品。

师：对，我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。（板书：一、磁现象1.磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。2.磁体：具有磁性的物体。）

师：刚才大家有没有注意到，磁铁不同部位吸引铁屑的能力一样吗？哪里最强？

生：不一样，两端吸引的铁屑最多，中间最少。

师：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。（板书：3.磁极：磁体上磁性最强的部分。）我们通常把磁体静止时指南的那个磁极叫做南极，用S表示；指北的那个磁极叫做北极，用N表示。（板书：（1）南极(S极)：静止时指南的磁极。（2）北极(N极)：静止时指北的磁极。）

师：现在，请大家用细线将条形磁铁水平悬挂起来，让它自由转动，观察它静止时的指向。（学生实验）你们看到了什么？

生：磁铁静止时，总是一端指南，一端指北。

师：这就是磁体的指向性。（板书：4.磁体的性质：（1）吸铁性；（2）指向性。）

师：如果把两个磁极相互靠近，会发生什么现象呢？请大家用手中的条形磁铁和小磁针（小磁针也是一个磁体）做实验，看看同名磁极（N极与N极，S极与S极）相互靠近时，以及异名磁极（N极与S极）相互靠近时，分别有什么现象发生。注意实验时动作要轻，不要让磁铁剧烈碰撞。（学生分组实验）

（实验后交流）

师：谁来描述一下你们观察到的现象？

生：同名磁极靠近时会相互推开，异名磁极靠近时会相互吸引。

师：非常好！这就是磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（板书：5.磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（重点强调））

师：我们知道了磁体有磁极，如果一个物体本来没有磁性，能不能让它获得磁性呢？比如，我们用磁铁去摩擦一根铁钉，铁钉会具有磁性吗？大家可以试一试，用摩擦过的铁钉去吸引大头针。（学生实验）

生：能吸引！铁钉具有磁性了。

师：这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。（板书：6.磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。）生活中很多物体可以被磁化，但也有很多不能。一般来说，铁、钢等物质容易被磁化。

2.磁场

师：我们刚才做实