苏教版四年级《积的变化规律》教案.docVIP

小学数学四下第十单元用计算器探索规律

第一课时：积的变化规律

教学内容：教科书第83～84页的例题、“想想做做”。

教学目标：

1．让学生借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。

2．在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．学会借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数或除以一个数时积的变化规律

2、能应用积的变化规律进行计算和解决一些实际问题。

【活动方案】

活动一：探索积随着一个因数的扩大而变化规律。

1、已知36×30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化？用计算器计算，并填表。

一个因数

另一个因数

积

积的变化

36

30

1080

36

30×2

1080×_____

36

30×10

36×8

30

36×100

30

（1）说一说表中每一项表示的意思。

（2）用计算器计算，并填表。

（3）小组内交流：其中一个因数和积分别是怎样变化的？

你发现了什么？（）。

2、自己找一些例子，制表、用计算器算一算，比一比。

3、说一说从上面的例子中你发现了什么规律？

4、全班交流。

活动二：探索积随着一个因数的缩小而变化规律

1、已知36×30=1080，如果其中的一个因数不变，另一个因数除以一个数，得到的积会有什么变化？用计算器计算，并填表。

一个因数

另一个因数

积

积的变化

360

30

10800

—————

360

30÷5

360÷20

30

（1）用计算器算一算，填一填。

（2）想一想：你发现了什么规律？

（3）小组内交流各自的想法。

活动三：探索积的变化规律

1、独立思考：一个因数不变，积会随着另一个因数的变化怎样变化？

2、在组内交流你的想法。

3、全班汇报。

检测反馈】

1、填表

2、根据每组第一题的算式，直角写出后两题的得数。

3、一种计算器的单价是38元，买4个这样的计算器要多少元？买20个、40个、400个或800个呢？

导语：猜测一下如果一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化？

一、新课展开

1．活动一：

教师指导，让学生理解表意，独立填写，并与原来的积比一比。在小组内交流：另一因数和积分别是怎样变化的。再让学生举一些例子，自己发现规律：一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就是原来的几倍。

2．活动二：

教师巡视，用计算器计算，独立填表。

分组讨论、分析，因数和积是怎样变化的？你发现了什么规律？

全班交流结果（一个因数不变，另一个因数除以几，得到的积也要除以相同的数。

3．活动三：

小组内讨论、分析，得出积的变化规律。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你知道什么是积的变化规律？还有什么收获？

四、检测反馈

当堂批改，及时发现问题，当堂评讲。

板书设计

教学反思

第三课时：利用商不变的规律进行除法的简便计算

教学内容：教科书第85～86页的例题、“想想做做”。

教学目标：

1．让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。

2．让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习的兴趣。

学生活动单

教师导学案

【学习目标】

1．探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法并掌握这种计算方

2、进一步理解商不变的规律。

【活动过程】

活动一：探索笔算被除数和除数末尾都有O，商是整数的除法的简便算法

例：篮球的单价是50元，王老师有900元，可以买多少个？

活动要求：

1、独立思考：被除数和除数可同时划去几个零？

2、独立计算

3、小组内交流

4、汇报展示

活动二：探索笔算被除数和除数末尾都有O，商有余数的除法的简便算法

如果把上面例题的单价降为40元，王老师的900元可以买多少个，还剩多少元？

1、独立列式，并尝试用简便方法计算；

2、自行验算

3、小组内交流讨论

4、汇报展示

检测反馈：

根据450÷30=15，直接写出下面的商。

2、口算下面各题。

3、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

导语：利用商不变的规律可以把比较复杂的除法计算转化成简单的计算。

一、新课展开

1．活动一：

教师巡视，注意搜集学生中不同的做法，小组活动交流时，教