第14课明朝的统治教案.docxVIP

一、课程概述

本课主要讲述明朝的建立、朱元璋及其后继者为巩固统治所采取的一系列政治、经济和思想文化措施，以及这些措施对明朝历史发展产生的深远影响。通过本课学习，学生将了解明朝强化皇权的具体表现，理解八股取士的利与弊，认识明朝经济发展的主要成就，从而对明朝的统治特点及其在中国古代历史上的地位形成较为全面的认识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识记明朝建立的时间、建立者及都城。

2.理解并掌握朱元璋为强化皇权所采取的各项政治措施（如废除丞相制度、设立三司、建立厂卫特务机构等）。

3.了解八股取士制度的主要内容及其对思想文化的影响。

4.知道明朝农业、手工业和商业发展的主要表现。

5.通过对朱元璋强化皇权措施的分析，培养学生运用历史唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力。

（二）过程与方法

1.通过阅读教材、观看图片、分析材料等方式，引导学生主动获取历史信息。

2.通过小组讨论、问题探究等形式，激发学生学习兴趣，培养学生合作学习和独立思考的能力。

3.引导学生将明朝的统治措施置于中国古代政治制度发展的长河中进行考察，理解其继承性与创新性。

（三）情感态度与价值观

1.认识到明朝君主专制的空前强化，一方面巩固了多民族国家的统一，另一方面也反映了封建制度的渐趋衰落。

2.理解八股取士制度在选拔人才和思想控制方面的双重作用，认识到思想文化自由对社会发展的重要性。

3.通过了解明朝经济的繁荣，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.朱元璋强化皇权的措施。

2.八股取士制度。

（二）教学难点

1.理解明朝强化皇权措施的影响（积极与消极）。

2.辩证评价八股取士制度。

四、教学方法

讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法、材料分析法。

五、教学准备

教师：制作PPT课件（包含图片、文字材料等）、梳理教材知识点、设计问题。

学生：预习本课内容，初步了解明朝建立、朱元璋等基本史实。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

（展示明十三陵、故宫、《清明上河图》（局部，若有明代仿作或类似反映明代市井生活的画作更佳）或《本草纲目》书影等图片）

师：同学们，看到这些图片，你们能联想到哪个朝代？（引导学生回答“明朝”）没错，这就是中国历史上一个充满魅力与争议的朝代——明朝。它既有“天子守国门，君王死社稷”的刚烈，也有《金瓶梅》《牡丹亭》所描绘的市井繁华与人性解放的萌芽；既有郑和下西洋的壮举，也有后期闭关锁国的保守。那么，这样一个朝代，它是如何建立的？其统治者又采取了哪些措施来巩固政权，治理国家呢？今天，我们就一同学习第14课《明朝的统治》，去探寻那段波澜壮阔的历史。

（二）新课讲授（约30-35分钟）

一、明朝的建立与统一

师：元朝末年，政治腐败，民不聊生，爆发了大规模的农民起义。在众多起义军中，谁最终脱颖而出，推翻了元朝的统治，建立了明朝呢？

（学生回答：朱元璋）

师：非常好。朱元璋，也就是明太祖。他于哪一年称帝，建立明朝，定都在哪里呢？

（学生回答：1368年，应天府，今南京）

师：是的，1368年，朱元璋称帝，国号大明，定都应天府。随后，明军攻占元大都，结束了元朝在全国的统治。之后，明朝又逐步统一了全国，为社会经济的恢复和发展奠定了基础。

二、朱元璋强化皇权

师：朱元璋出身贫寒，历经磨难，最终登上皇位。他深知政权来之不易，也目睹了元朝因权臣专权、地方割据而衰亡的教训。因此，他在位期间，采取了一系列措施来强化皇权，巩固统治。这些措施主要体现在哪些方面呢？

（一）政治上：改革官制，加强中央集权

1.地方行政机构的改革

师：元朝在地方实行行省制度，行省长官权力较大。朱元璋是如何改变这种状况的？

（引导学生阅读教材，找出“废除行中书省，设立‘三司’”）

师：“三司”指的是布政使司、按察使司和都指挥使司，分别掌管民政和财政、司法和监察、军事。这样一来，地方的权力被分散，三个机构互不统属，都直接对中央负责。这有什么作用呢？

（学生讨论回答，教师总结：加强了中央对地方的控制，防止了地方割据。）

2.中央行政机构的改革

师：在中央，朱元璋又做了一项影响深远的改革，是什么呢？

（学生回答：废除丞相制度和中书省）

师：非常正确。朱元璋认为丞相权力过大，威胁皇权。于是，他下令废除丞相制度和中书省，提升六部的职权，使六部直接向皇帝负责。六部指的是哪六部？

（学生回答：吏、户、礼、兵、刑、工）

师：丞相制度自秦朝设立以来，延续了一千多年，朱元璋将其废除，这反映了什么？

（学生思考回答，教师总结：皇权的高度集中。）

师：丞相被废除后，全国的军政大权都集中到了皇帝一人手中。皇帝的政务负担也大大加重了，后来，明朝统治者又设立了内阁来协助皇帝处