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初一语文上册第四单元知识点归纳整理

前言

第四单元的学习，如同带领我们推开一扇扇观察生活、体悟情感的窗户。本单元的课文，或描绘自然万物的奇妙，或展现人间真情的温暖，或引发对生命意义的初步思索。这份知识点归纳，旨在帮助同学们系统梳理本单元所学，巩固基础，提升理解与运用语言文字的能力，从而更好地感受文学作品的魅力，汲取其中的养分。

一、课文回顾与主题思想

本单元选取了若干篇文质兼美的散文与诗歌，它们共同构成了一幅丰富的情感画卷和生活图景。

1.《春》（朱自清）

*作者简介：朱自清，现代著名散文家、诗人、学者。其散文语言清丽凝练，情感真挚。

*主要内容：课文以生动活泼的笔触，描绘了春天到来时万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春天的美好与活力。

*主题思想：表达了作者对春天的热爱、赞美之情，以及对新生活的向往与追求。

2.《济南的冬天》（老舍）

*作者简介：老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。其作品具有浓郁的京味和幽默风格。

*主要内容：课文紧扣济南冬天“温晴”的特点，描绘了济南的山、水、城、雪等景物，展现了济南冬天特有的魅力。

*主题思想：表达了作者对济南冬天的喜爱和对济南这座城市的深厚感情。

3.《雨的四季》（刘湛秋）

*主要内容：课文分别描绘了春雨的娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，展现了雨在不同季节的不同风姿。

*主题思想：表达了作者对雨的爱恋和对生命的热爱，以及对自然万物的细致观察和深刻感悟。

4.《古代诗歌四首》

*《观沧海》（曹操）：诗人借登山望海所见到的壮丽景象，抒发了统一中原的雄心壮志和宽广的胸襟。

*《次北固山下》（王湾）：诗人旅途中停泊北固山下，描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。

*《钱塘湖春行》（白居易）：诗人描绘了西湖早春的明媚风光，表达了对西湖美景的喜爱和赞美之情。

*《天净沙·秋思》（马致远）：这首小令以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了天涯游子的孤寂愁苦和思乡之情。

二、基础知识积累

（一）字

1.重点生字：每篇课文后的“读读写写”部分是生字积累的核心，需掌握其读音、字形、意义及常见组词。例如：嫩、嗡、朗润、酝酿、卖弄、喉咙、静默、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展等（此处仅为示例，具体请参照课本）。

2.多音字：注意本单元出现的多音字在不同语境下的读音。如“薄”（bó薄烟，báo薄片）、“看”（kàn看见，kān看守）等。

3.形近字、同音字辨析：如“瞭”与“了”，“燥”、“躁”与“澡”等，要通过组词和语境加深理解和记忆。

（二）词

1.重点词语解释与运用：理解并能运用课文中的重点词语，如“欣欣然”、“朗润”、“酝酿”、“呼朋引伴”、“花枝招展”、“咄咄逼人”、“憔悴”、“吝啬”、“淅淅沥沥”等。不仅要记住词义，更要学会在具体的语言环境中运用。

2.成语积累：本单元有不少生动形象的成语或固定短语，要理解其含义和用法。

3.近义词、反义词辨析：通过比较近义词的细微差别和反义词的对立关系，加深对词语的理解。例如“盼望”与“期望”，“暖和”与“寒冷”。

4.词语的感情色彩：体会词语的褒贬义和中性义，如“卖弄”在《春》中是贬词褒用，表现了鸟儿的欢快。

（三）句

1.病句修改：掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明、不合逻辑等，并能进行初步修改。

2.句式辨析：了解陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等基本句式特点。

3.修辞手法的辨识与作用分析：

*比喻：使语言生动形象，化抽象为具体。如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”

*拟人：赋予事物以人的情感和动作，使描写更生动有趣。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

*排比：增强语言气势，使表达更充分。如《春》中描绘春草、春花、春风、春雨的段落。

*夸张：突出事物特征，增强表达效果。

*对偶：句式整齐，音韵和谐，富有节奏感。（多见于古诗）

三、阅读方法与技巧

1.整体感知：阅读课文时，首先要通读全文，了解文章大意，把握主要内容和作者的基本情感倾向。

2.理清思路：分析文章的结构层次，把握作者的写作顺序和行文脉络。例如，《雨的四季》是按季节顺序来写的。

3.把握中心：通过找中心句、关键句等方法，提炼文章的中心思想或段落大意。

4.品味语言：

*关注富有表现力的词语（动词、形容词、副词等）。

*赏析精彩的句子，体会其表达效果（如修辞手法的运用）。

*感受不同文体的语言特点，如散文的优美抒情，诗歌的凝练含蓄。

5.体会情感：深入文本，与作者产生共鸣，理解作者在文中寄托的思想感