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四年级数学应用题专题训练

数学应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更考验学生运用所学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和分析判断能力。四年级是学生数学思维发展的关键时期，加强应用题的专项训练，对于提升孩子的数学核心素养至关重要。本文将围绕四年级数学应用题的特点，结合典型例题，为同学们提供一套系统的解题方法和训练思路，帮助大家攻克应用题难关。

一、应用题解题的基本步骤：培养良好解题习惯

解答应用题，如同解决生活中的实际问题一样，需要遵循一定的步骤和方法。养成良好的解题习惯，能让我们在面对复杂问题时思路清晰，有条不紊。

1.审清题意，明确问题——“题目说什么，问什么？”

这是解题的第一步，也是最关键的一步。拿到题目后，不要急于动笔，首先要认真、仔细地读题。可以默读，也可以轻声读出来，帮助理解。要注意找出题目中的已知条件和要求的问题。已知条件是我们解决问题的“工具”，问题是我们要达到的“目标”。在读题过程中，可以用铅笔轻轻划出关键词、关键数据和问题，确保自己不遗漏重要信息。比如，题目中出现“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多”、“比……少”、“几倍”等词语时，要特别留意，它们往往提示了数量之间的关系。

2.分析数量，寻找关系——“条件之间有什么联系？”

理解题意后，接下来要深入分析题目中各个数量之间的内在联系。这就需要我们运用所学的数学概念和运算意义来思考。例如，看到“平均每小时行多少千米”，就要想到“路程÷时间=速度”；看到“求一个数的几倍是多少”，就要想到用乘法计算。可以尝试用画图（如线段图、示意图）的方法来帮助理解数量关系，特别是对于一些较复杂的题目，画图能使抽象的数量关系变得直观易懂。四年级的同学要逐步学会运用线段图来表示倍数关系、相差关系等，这是一种非常有效的解题辅助手段。

3.列式计算，规范书写——“怎样列式，如何计算？”

根据分析得出的数量关系，选择合适的运算方法列出算式。在列式时，要明确每一步算式所表示的实际意义。计算过程要仔细、准确，注意运算顺序，确保结果正确。书写要规范，数字、符号要清晰，步骤要完整，养成良好的书写习惯不仅能减少错误，也方便检查。

4.检验作答，确保无误——“做得对不对，答案是否合理？”

很多同学容易忽视这一步，导致不必要的失分。解答完毕后，一定要进行检验。检验的方法有很多：可以把计算结果代入原题，看是否符合题意；可以换一种方法解答，看结果是否一致；也可以估算结果是否合理，比如所求的人数不能是小数，所求的长度不能为负数等。检验无误后，再完整地写出答案，回答题目所提出的问题。

二、常见应用题类型与解法举例

四年级数学应用题类型多样，但核心都围绕加减乘除四则运算及其简单复合应用。下面我们结合一些典型题型，探讨解题思路和方法。

1.加减乘除一步应用题

这是最基础的应用题，直接考查对四则运算意义的理解。

*加法应用：求总数、求比一个数多几的数。

*例：学校图书馆原有故事书200本，又买来150本，现在图书馆有故事书多少本？

*思路：把原有的和新买的合起来，用加法。

*减法应用：求剩余、求两数相差多少、求比一个数少几的数。

*例：操场上有35名同学，走了12名，还剩多少名同学？

*思路：从总数中去掉一部分，用减法。

*乘法应用：求几个相同加数的和、求一个数的几倍是多少。

*例：一个文具盒8元，买5个这样的文具盒需要多少钱？

*思路：求5个8是多少，用乘法。

*除法应用：平均分（一个数平均分成几份，求每份是多少）、包含除（求一个数里面有几个另一个数）、求一个数是另一个数的几倍。

*例：把48块糖平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几块？

*思路：把48平均分成6份，求每份是多少，用除法。

2.两步及以上复合应用题

这类题目需要运用两步或更多步运算才能解决，关键在于找到“中间问题”。

*加减复合：

*例：商店里有苹果60千克，上午卖出25千克，下午又运来30千克，现在商店里有苹果多少千克？

*思路：先求上午卖出后还剩多少千克（60-25），再求下午运来后现在有多少千克（剩下的+30）。中间问题是“上午卖出后还剩多少千克”。

*乘加/乘减复合：

*例：小明每天写8个大字，写了5天，还差7个没完成，小明一共要写多少个大字？

*思路：先求已经写了多少个（8×5），再加上没完成的就是一共要写的。中间问题是“已经写了多少个大字”。

*除加/除减复合：

*例：妈妈买了3袋饼干，每袋8元，付给售货员50元，应找回多少钱？

*思路：先求买饼干一共花了多少钱（3×8），再用付给的钱减去花掉的钱就是应找回的钱。中间问题是“买饼干一共花了多少钱”。

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