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三年级语文教学案例与课后习题

引言

三年级是小学阶段语文学习的关键过渡期，学生从低年级的识字写字为主，逐步向阅读理解与表达运用过渡。本教学案例与课后习题设计，旨在遵循《义务教育语文课程标准》要求，结合三年级学生的认知特点与学习规律，以提升学生的语文核心素养为目标，力求教学过程生动有效，习题设计科学实用。

一、教学案例：《秋天的雨》第一课时

（一）案例背景

本课选自部编版小学语文三年级上册第三单元，这一单元以“秋天”为主题，编排了一系列描写秋天美景、抒发对秋天喜爱之情的课文。《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文，作者运用了比喻、拟人的修辞手法，将秋天的雨描绘成一把钥匙，打开了秋天的大门，展现了秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景。语言优美，充满童趣，是培养学生语感、想象力和审美能力的优质文本。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等生字，会写“盒、颜、料”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情；初步感受比喻、拟人手法在文中的运用。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读），理解课文内容；借助图文结合、联系生活实际等方法，体会关键词句的含义。

3.情感态度与价值观：感受秋雨的神奇和秋天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

（三）教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美；理解课文内容，体会作者对秋雨的喜爱之情。

*难点：体会文中比喻、拟人手法的妙处，并尝试运用。

（四）教学过程

1.情境导入，激发兴趣

（1）谈话导入：师：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎来了一个美丽的季节，是什么季节呢？（生：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、丰收的果实等）

（2）揭示课题：师：是啊，秋天是迷人的。今天，我们要来认识一位秋天的使者，它就是——（板书课题：秋天的雨）让我们一起亲切地叫叫它的名字。（生齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

2.初读课文，整体感知

（1）自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或同桌。读完后，想想课文主要写了秋天的雨的什么特点。

（2）检查字词：

*出示生字词卡片：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、过冬。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“匙”是翘舌音，“趁”是翘舌音、前鼻音。）

*指导写字：重点指导“颜”（左右结构，左窄右宽，“页”字作为部首的写法）、“料”（左右结构，“米”字旁最后一笔是点）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。

（3）再读感知：师：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：秋天的雨像什么？它带来了什么？（生读后交流，师根据学生回答板书：钥匙、颜色、气味、声音）

3.品读感悟，体会情感

（1）学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*师：秋天的雨，是一把怎样的钥匙？（生：清凉的、温柔的）它打开了什么？（生：秋天的大门）你从哪个词感受到它的温柔？（生：轻轻地、趁你没留意）

*指导朗读：带着温柔、惊喜的语气朗读，体会秋雨的神奇。

（2）学习第二自然段：

*师：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把这些颜料分给了谁呢？请同学们默读第二自然段，用“——”画出相关的句子。

*学生交流，师相机出示枫叶、银杏叶、田野、果树、菊花的图片，帮助学生理解“红红的枫叶像一枚枚邮票”“黄黄的叶子像一把把小扇子”“田野像金色的海洋”等比喻句。

*重点品读：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

*师：为什么说枫叶像邮票？（形状像，颜色鲜艳）“飘哇飘哇”让你仿佛看到了什么？（枫叶慢慢飘落的样子）它邮来了什么？（秋天的凉爽）

*指导朗读：读出枫叶的美，读出秋天的凉爽。

*师生合作朗读，男女生赛读，感受秋天色彩的丰富。

4.拓展想象，练习说话

师：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请你也来当当小诗人，照样子说一说：

它把（）色给了（），（）像（），（）。

（例如：它把紫色给了葡萄，一串串紫葡萄像紫色的玛瑙，闪啊闪啊，闪来了秋天的甜蜜。）

5.总结回顾，布置作业

（1）总结：师：今天我们和秋天的雨交上了朋友，感受到了它带来的五彩缤纷的颜色。下节课，我们继续去感受它带来的香甜气味和欢乐的声音。

（2）作业：

*熟读课文，把你喜欢的句子抄下来。

*画一画你心中秋天的雨的颜色。

（五）板书设计

秋天的雨

钥匙——打开大门

颜色——五彩缤纷（枫叶、银