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浙美版(2024)小学三年级上册美术第5单元

14.寻找手工纸教案

1.教学设计理念

本课是《寻访手艺人》单元的启蒙课时，以“手工纸的文化溯源

与实践探索”为核心，遵循“感知一探究一创造一传承”的

设计逻辑。立足三年级学生“具象思维为主、好奇心强、乐于动手”

的学情，摒弃传统“纸文化”教学的理论化倾向，通过“摸一摸手

工纸、探一探制作奥秘、用一用传统材料”的递式活动，将手工

纸的文化内涵与实践应用有机融合。

教学突出三大理念：一是文化具象化，选取教材中桑皮纸、竹

纸等典型手工纸范例，结合实物观察、视频片段，让学生直观感受

“手工纸承载的匠心”；二是探究游戏化，将“手工纸原料识别”“制

作步骤梳理”转化为趣味互动，降低认知难度；三是实践生活化，

鼓励学生用手工纸行装饰、创作，将传统材料与现代生活场景结

合。同时，通过“寻访手艺人”的延伸任务，引导学生关注身边的

传统工艺，实现“在体验中理解文化，在实践中传承匠心”的教学

目标。

2.核心素养目标

2.1图像识读

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能观察并说出教材中手工纸（如桑皮纸、竹纸）的外观特点（纹

理粗糙、质感厚重、颜色自然）及与普通机械纸的区别；

能识别手工纸的原料（桑树皮、竹子、稻草等）及简单制作工具

（石臼、竹帘、纸槽等）。

2.2美术表现

掌握用手工纸行简单装饰（如拼贴、染色、拓印）的基本方

法；

能运用手工纸创作简单作品（如书签、小卡片），体现手工纸的

独特质感。

2.3审美判断

能对比不同手工纸的美感差异，说出“纹理自然”“质感独

特”“环保天然”等审美特点；

能评价手工纸作品的优点，提出“巧用纹理”“结合色彩”等改

建议。

2.4创意实践

能结合手工纸的质感，设计个性化装饰方案（如利用粗糙纹理拓

印、裁剪拼贴图案）；

尝试将手工纸作品与生活结合（如制作书签、装饰笔记本），丰

富表现形式。

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2.5文化理解

了解手工纸是中国传统手工技艺的重要成果，知道其悠久历史

与文化价值；

体会手工纸制作中的“工匠精神”，萌发关注、保护传统工艺的

意识。

3.教学重难点

3.1教学重点

了解手工纸的外观特点、原料及简单制作流程，区分手工纸与

机械纸；

掌握用手工纸行装饰、创作的基本方法，完成简单手工纸作

品。

3.2教学难点

准确识别手工纸与机械纸的核心差异（如纹理、质感、制作工

艺）；

创作中巧妙利用手工纸的独特质感（如粗糙纹理、自然色泽），

避免“浪费材料特性”。

4.教学过程

4.1情境导入：“纸的神秘礼盒”——激活探究兴趣

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4.1.1师生互动

师：“小朋友们，今天老师带来了一个，纸的神秘礼盒，里面装

着两种不一样的纸，谁愿意来摸一摸、看一看，说说它们有什么不

同？”（邀请学生上台，分别触摸手工桑皮纸和普通A4纸）

师：“你摸到的纸有什么感觉？（生答：一种粗糙、厚，一种光

滑、薄）这两种纸里，有一种是古代手艺人用双手做出来的，手工纸

另一种是机器生产的机械纸。今天我们就一起走手工纸的世界,

学习《寻找手工纸》！”（板书课题：寻找手工纸）

4.1.2设计意图

通过“触摸对比”的直观体验，快速引发学生对“纸的差异”

的关注；自然引出“手工纸”概念，激发探究兴趣，为后续了解手

工纸特点铺垫基础。

4.2新知探究一：看教材——解锁“手工纸的秘密”

4.2.1教材内容讲解

师：“想知道手工纸的秘密，先看看教材怎么告诉我们！请翻开

课本第44页，看看左边的图片，这些手艺人在做什么？用了什么

材料？”（学生翻书观察，答：在泡树皮、捣原料，用的是桑树皮、

竹子）

师：“对啦！手工纸的原料很天然，有桑树皮、竹子、稻草等，

和我们平时用的机械纸（木浆制成）不一样。再看第45页的，手工

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纸小知识，，手工纸有什么特点呀？”（生答：纹理粗、