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心理健康教育工作领导小组及工作职责

心理健康教育工作对于个人的全面发展和社会的和谐稳定至关重要。为了有效推进心理健康教育工作，特成立心理健康教育工作领导小组，以下详细介绍领导小组的组成及工作职责。

心理健康教育工作领导小组组成

心理健康教育工作领导小组由学校（或单位）主要领导、相关职能部门负责人、专业心理教师及部分班主任代表组成。

学校校长担任领导小组组长，全面统筹和指导心理健康教育工作。副校长担任副组长，协助组长开展具体工作，协调各部门之间的合作。学生工作处主任、教务处主任、总务处主任等职能部门负责人为领导小组成员，他们分别从学生管理、教学安排、后勤保障等方面为心理健康教育工作提供支持。专业心理教师是领导小组中的专业核心力量，负责心理健康教育课程的设计与教学、心理咨询服务的开展以及心理危机干预等工作。部分班主任代表参与领导小组，他们能够及时反馈学生的日常心理动态，协助开展班级心理健康教育活动。

心理健康教育工作领导小组工作职责

规划与决策

制定心理健康教育工作规划：领导小组需根据学校（或单位）的发展目标、学生（或员工）的特点和需求，制定长期和短期的心理健康教育工作规划。长期规划应明确心理健康教育工作的总体目标、发展方向和战略措施，例如在未来三年内建立完善的心理健康教育体系，提高学生（或员工）的心理健康水平。短期规划则要具体到每学年或每学期的工作任务和行动计划，如本学期开展心理健康教育宣传周活动、组织心理测评等。

决策重大心理健康教育事项：对于心理健康教育工作中的重大问题，如引进新的心理健康教育课程体系、开展大规模的心理干预项目等，领导小组要进行充分的讨论和研究，做出科学合理的决策。在决策过程中，要充分考虑学校（或单位）的实际情况、资源状况以及可能产生的影响，确保决策的可行性和有效性。

资源调配

人力调配：领导小组要合理安排心理健康教育工作的人员配置。确保专业心理教师的数量和质量能够满足工作需求，根据工作任务的轻重缓急，合理分配心理教师的工作任务，如安排部分教师负责心理健康教育课程教学，部分教师负责心理咨询服务。同时，要组织班主任和其他教职工参加心理健康教育培训，提高他们的心理健康教育意识和能力，使其能够在日常工作中关注学生（或员工）的心理健康问题。

物力调配：为心理健康教育工作提供必要的物质保障。领导小组要协调总务处等部门，为心理健康教育工作提供合适的场地，如建设心理咨询室、心理活动室等，并配备相应的设备和器材，如心理测评软件、放松训练设备等。此外，还要保障心理健康教育工作的经费投入，用于购买教材、开展培训、举办活动等。

组织与实施

课程建设：领导小组要组织专业心理教师和相关学科教师，开发和完善心理健康教育课程体系。根据不同年级（或岗位）学生（或员工）的特点和需求，制定科学合理的课程标准和教学计划。心理健康教育课程应包括心理健康知识传授、心理调适技能训练、心理品质培养等内容，采用课堂教学、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高课程的趣味性和实效性。同时，要将心理健康教育融入到其他学科教学中，实现全员育人、全程育人。

活动开展：策划和组织形式多样的心理健康教育活动。领导小组要根据不同季节、不同时期学生（或员工）的心理特点，制定详细的活动计划。例如，在新生入学时，开展适应性心理健康教育活动，帮助新生尽快适应新环境；在考试期间，开展考前心理减压活动，缓解学生（或员工）的考试焦虑。活动形式可以包括心理健康讲座、心理拓展训练、心理剧表演、心理健康知识竞赛等，通过这些活动，普及心理健康知识，提高学生（或员工）的心理素质。

心理咨询服务：建立健全心理咨询服务体系。领导小组要指导专业心理教师制定心理咨询工作制度和流程，规范心理咨询服务。心理咨询室要定期开放，为学生（或员工）提供个体心理咨询和团体心理咨询服务。心理教师要热情接待来访者，运用专业的心理咨询技术和方法，帮助他们解决心理问题。同时，要建立学生（或员工）心理档案，对有心理问题的学生（或员工）进行跟踪和回访，及时了解他们的心理状况和变化。

监测与评估

心理监测：领导小组要组织专业心理教师定期开展学生（或员工）心理测评工作。根据不同的测评目的，选择合适的测评工具和方法，如采用症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）等对学生（或员工）的心理健康状况进行全面评估。建立心理监测预警机制，对测评结果进行分析和研判，及时发现有心理问题倾向的学生（或员工），并采取相应的干预措施。同时，要关注学生（或员工）的日常心理动态，通过班主任、任课教师等渠道收集信息，及时掌握学生（或员工）的心理变化情况。

工作评估：定期对心理健康教育工作进行评估。领导小组要制定科学合理的评估指标体系，从课程教学质量、活动效果、心理咨询服务满意度、学生（或员工）心理健康水平提升等方面对心理健康教育工作进