2025年大学《丹麦语》专业题库—— 丹麦语专业学生的校园文化建设参与.docxVIP

2025年大学《丹麦语》专业题库——丹麦语专业学生的校园文化建设参与

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.校园文化建设

2.跨文化融合

3.专业认同

4.跨文化交际能力

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述丹麦语专业学生在促进校园文化多元化方面可以发挥的独特作用。

2.对于一名丹麦语专业的学生而言，参与校园文化活动对其专业学习有哪些潜在的益处？

3.结合你的观察或体验，谈谈丹麦语专业学生在参与校园文化建设时可能面临的主要挑战。

三、论述题（每题15分，共45分）

1.论述作为丹麦语专业的学生，如何才能将语言优势和跨文化理解有效地融入到校园文化建设的实践中？

2.假设你所在的大学计划举办“北欧文化周”活动，请论述你作为丹麦语专业学生，会如何思考并参与其中，以促进活动的跨文化效果？

3.请结合丹麦或北欧的文化特点，论述丹麦语专业学生在校园文化建设中，可以通过哪些具体方式展现并传播其独特的文化视角。

试卷答案

一、名词解释

1.校园文化建设：指一个学校在长期发展过程中形成的，为其成员所共同认可和遵循的价值观念、行为规范、制度体系以及物质环境等的总和，是一个动态的、持续完善的过程。它包括学术文化建设、思想道德建设、人文素养建设、民主法治建设、校园精神建设、环境建设等多个方面，旨在营造积极向上、健康和谐、富有特色的校园文化氛围。

*解析思路：此题考查对“校园文化建设”基本概念的理解。答案应包含其定义、构成要素（至少提及以上几个方面）以及其目的（营造良好氛围、促进发展等）。需要学生能够从宏观角度理解校园文化的内涵。

2.跨文化融合：指不同文化背景的人们在交流互动过程中，相互理解、尊重、学习、借鉴，并在一定基础上实现文化元素的整合与共享，最终形成一种新的、包容性的文化形态或和谐共处的文化生态。它强调的是在保持各自文化特色前提下的相互渗透、适应与融合。

*解析思路：此题考查对“跨文化融合”概念的理解。答案应抓住核心“不同文化背景”、“相互理解尊重学习借鉴”、“整合共享”、“和谐共生”等关键点。需要学生理解跨文化融合的过程和本质，区别于简单的文化混合或取代。

3.专业认同：指个体对其所属专业群体、专业价值、专业规范和专业目标的认知、情感连接和态度认同。它包括对专业的意义有深刻理解，对专业的成就感到自豪，愿意为专业的发展贡献力量，并积极内化专业所倡导的价值观和行为准则。

*解析思路：此题考查对“专业认同”概念的理解。答案应涵盖认知层面（理解意义）、情感层面（连接自豪）和行为层面（内化贡献）。需要学生理解专业认同是多维度的心理和社会现象。

4.跨文化交际能力：指个体在跨文化情境中有效进行沟通的能力，它包括语言能力、文化知识、跨文化意识、沟通技巧和情感管理等多个方面。具备跨文化交际能力的人能够理解并适应不同文化背景下的沟通方式和规范，有效地传递和解读信息，建立良好的人际关系。

*解析思路：此题考查对“跨文化交际能力”概念的理解。答案应能概括其构成要素（语言、文化知识、意识、技巧、情感等）。需要学生认识到跨文化交际能力是综合性的，不仅包括语言，更包括对文化的理解和适应能力。

二、简答题

1.丹麦语专业学生在促进校园文化多元化方面可以发挥的独特作用主要体现在：首先，他们掌握丹麦语或北欧语言，能够直接引入或介绍丹麦、挪威、瑞典等北欧国家的文化、历史、艺术、音乐、文学等，为校园带来独特的文化元素和视角；其次，他们作为连接中国与北欧地区的文化桥梁，能够促进中外文化的交流与理解，增进不同文化背景学生之间的相互了解和尊重；再次，他们对跨文化交际有更深入的理解和体验，可以在促进校园内不同民族、不同国家学生之间的融合交往中发挥示范和引导作用；最后，他们自身的专业学习和跨文化经历往往能培养出更强的包容性和开放性，有助于营造更加包容多元的校园氛围。

*解析思路：此题要求结合专业特点分析作用。答案应从语言能力（引入北欧文化）、桥梁作用（促进中外/跨文化交流）、个人素养（提升包容性）等多个角度展开。需要学生能清晰地阐述专业优势如何转化为促进多元化的具体贡献。

2.对于一名丹麦语专业的学生而言，参与校园文化活动对其专业学习有以下潜在的益处：首先，参与文化活动（如语言角、文化节、国际交流项目）能够提供真实的语言运用环境，增加语言实践机会，提升听、说、读、写等综合语言能力，使语言学习不再局限于课堂；其次，通过参与涉及北欧文化主题的活动，可以加深对专业所学文化知识的理解，将理论知识与实践体验相结合，提升文化素养；再次，参与组织或策划文化活动