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德育教育主题班会教学设计

一、班会背景与意义

在青少年成长的关键时期，德育教育如同灯塔，指引着他们价值观的航向。当前社会信息纷繁复杂，多元文化交织碰撞，部分学生在道德认知、情感态度及行为习惯方面易出现迷茫与偏差。主题班会作为德育工作的重要阵地，其生动性、互动性和针对性是其他教育形式难以替代的。本次班会旨在通过系列活动，引导学生深刻理解品德的内涵与价值，激发其内在的道德自觉，将道德认知转化为实际行动，从而在班级内营造积极向上、崇德向善的良好氛围，为学生未来成为有理想、有道德、有担当的时代新人奠定坚实基础。

二、班会主题

涵养品德，塑造真我——做一名有道德的中学生

三、班会对象

初中年级学生

四、预计时长

45分钟

五、班会目标

（一）认知与理解目标

1.帮助学生理解“品德”的基本含义及其在个人成长和社会发展中的重要作用。

2.引导学生认识到诚信、责任、尊重、友善等核心品德的具体表现与现实意义。

（二）情感与态度目标

1.激发学生对高尚品德的向往与追求，培养积极健康的道德情感。

2.增强学生的道德判断能力，使其乐于反思自身行为，勇于承担道德责任。

（三）行为与习惯目标

1.引导学生将道德认知内化为行为准则，在日常学习和生活中践行良好品德。

2.鼓励学生从身边小事做起，养成文明礼貌、诚实守信、乐于助人的好习惯。

六、班会重点与难点

（一）重点

1.引导学生深刻理解核心品德的内涵，认识到品德修养对个人发展的长远影响。

2.激发学生自我提升品德修养的主动性和积极性。

（二）难点

1.如何将抽象的道德概念转化为学生可感可知的生活实例，引发情感共鸣。

2.如何引导学生将道德认知真正内化为稳定的行为习惯，并能在复杂情境中做出正确的道德选择。

七、班会准备

（一）教师准备

1.深入研究初中生品德发展特点及当前德育热点问题，确定班会核心议题与讨论方向。

2.搜集整理与主题相关的短视频（如感动中国人物片段、校园道德模范事迹）、图片、案例（正面与反面）、名言警句等素材。

3.设计互动讨论环节、情景模拟剧本、小卡片等。

4.准备多媒体设备（电脑、投影仪、音响）、板书材料。

（二）学生准备

1.提前一周布置学生思考：“我认为一名有道德的中学生应该具备哪些品质？”“在生活中，我遇到过哪些体现良好品德的人和事？”

2.鼓励学生自愿准备与主题相关的小故事、诗歌、小品等节目。

八、班会流程设计

（一）导入：情境触动，引发思考（约5分钟）

1.视频导入：播放一段精心剪辑的短视频，内容可以是普通人见义勇为、诚实守信、孝老爱亲的感人瞬间，或校园内同学互助、文明守纪的温馨画面。

2.提问引入：

*“同学们，看完这段视频，你们有什么样的感受？”

*“视频中的人物或行为，为什么能打动我们？他们身上体现了怎样的品质？”

3.点明主题：教师总结学生的发言，引出本次班会主题——“涵养品德，塑造真我——做一名有道德的中学生”，并简要说明品德对于个人成长和人生幸福的重要性。

（二）核心探究：品德解码，榜样引领（约20分钟）

1.“品德大家谈”——我心目中的品德（5分钟）

*活动形式：小组讨论后，每组派代表发言。

*讨论问题：结合课前思考，谈谈“你认为一名有道德的中学生应该具备哪些核心品质？请用关键词概括，并举例说明。”

*教师引导：将学生提出的关键词（如诚信、责任、尊重、友善、正直、勤奋、感恩等）记录在黑板上，进行归类梳理，帮助学生构建对品德内涵的初步认知。

2.“榜样的力量”——身边的道德楷模（8分钟）

*正面案例分享：

*邀请1-2名学生分享自己搜集到的或亲身经历的体现良好品德的小故事（可以是历史人物、时代楷模，也可以是身边的老师、同学、家人）。

*教师补充分享1-2个贴近学生生活的校园道德模范案例（如有提前了解到的班级或年级内的好人好事）。

*“榜样启示”讨论：“这些榜样人物的行为带给我们哪些启示？我们可以从他们身上学到什么？”

*反面案例警示（3分钟）：

*呈现1-2个简短的反面案例（如考试作弊、欺凌弱小、撒谎失信等），引导学生讨论：“这些行为错在哪里？会带来什么后果？”

*教师小结：通过正反对比，使学生更清晰地认识到什么是值得倡导的，什么是应该摒弃的，强化道德判断。

3.“情境我选择”——道德两难思辨（7分钟）

*设置1-2个贴近学生实际的道德两难情境（如：好朋友考试想抄你的答案，你怎么办？看到有人破坏公共财物，你会怎么做？）。

*组织学生进行角色扮演或分组讨论，模拟不同选择及其可能产生的结果。

*引导学生思考：“在类似情境中，我们应如何坚守道德底线，做出正确的选择？”培养学生在复杂情境中的道德推