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苏教版四年级科学教案

【篇一：苏教版小学科学四年级下册全册教案】

苏教版国标本小学科学四年级下册全册教案

第一单元《骨骼》

1、骨骼

大同小学林秀梅

教学资源开发：

“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。

由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼、看。“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨，使学生更加了解人的骨骼。

教学目标：

过程与方法：

●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；

●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。

知识与技能：

●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；

●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；

●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

情感、态度与价值观：

●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；

●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：1．人体骨骼图、硬纸板，2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，

3.骨骼模型、挂图

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？

2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

提问：关于骨骼，你们想知道些什么？

【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，从而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。以这样的情境揭示课题，不但能激发学生的想象力，而

且能使学生联想到骨骼的作用。为下一步的教学做好铺垫。

归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、引导学生探究：人体骨骼的结构

1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？

2．学生交流方法。

3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？

4．学生汇报、交流。

5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？

6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）

7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。

【评析】在组织学生交流时，不仅要让学生说出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。

8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的x光照片）

讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。

教学片断赏析：

师：同学们你们都带来了那些动物的骨头？

生：有鸡的骨头。

生：我带来的是猪的腿骨。

师：你们想通过什么方法观察它们？

生：通过放大镜来观察。

师：你们发现动物骨的表面有什么特点？

生：骨头的表面很光滑。

生：动物的骨头很硬。

生：猪的腿骨中间细，两头粗。

生：骨和骨之间有个小骨头连接。

师：那么骨头里面又是什么样子呢？请大家用小锤把它敲开，看一看里面的样子。生：骨头内有一些小的管子。

生：骨头内有白色的液体。

生：骨头内的软软的东西是骨髓。

师：同学们说的对，骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。所以骨头是有生命的。

【评析】在学生了解了人体的骨骼系统组成后，引导他们观察、比较动物的骨头之间的异同点，研究动物骨头的特点，然后再借助文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。

教学反思：

一.从学生已有的感知经验入手，去认识了