聚焦“改变”主题单元教学设计与实践.pdfVIP

第七单元

【单元导教】

本单元围绕“改变”这一编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》

4篇引人入胜、富有思维价值的童话故事。单元语文要素是“借助提示讲故事”，继二年级上册

借助和句讲故事，侧重学习借助提示，按照顺序讲故事，不遗漏重要内容，为中年级

学习详细复述奠定基础。

【单元教学目标】

句：

1.认识60个生字，读准5个多音字。用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

2.会写33个字，发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时

的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

3.会写37个，认读有关清洁工具和清洁活动的。

4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

阅读：

1.正确、流利地朗读课文，能读好问句。

2.能画出大象的话，说出大象的想法是怎样改变的；能结合生活，说出对“人家是人家，

我是我”的理解。能借助示意图讲《蜘蛛开店》的故事，能根据课文内容展开想象，续编故事。

能借助相关词句讲《小毛虫》的故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖

泥塘了；能分角色表演《青蛙卖泥塘》。

3.背诵《二十四节气歌》。

4.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，理解故事内容，感受故事的有趣。

表达：

能写出自己想养小动物的理由。

19大象的耳朵

【课前解析】

《大象的耳朵》是一篇内容简单、充满趣味的童话。故事讲述了大象的耳朵在小动物的

议论中从耷拉到竖起再耷拉着的变化，很好地契合本单元“改变”。

关注课题：全文以大象“耳朵”的变化为线索，贯穿了大象内心想法的改变过程。

关注课文：第1自直接写了大象耳朵的典型特征。正是“像扇子似的”“耷拉着”

的特征，成为了引起小动物们讨论的，导致了大象的第一次改变。

第2至7自，写了小动物们说大象的耳朵有毛病，尤其突出了小兔子和大象的,

小动物们之所以质疑的依据是“大象的耳朵跟我的耳朵不一样，我的耳朵是竖着的，而大象

的耳朵却是耷拉着的”。这6个自是大象作出第一次改变的缘由。

第8至11自写大象让自己的耳朵竖起来及造成的。大象想法的变化带来了行为的

改变，“用两根竹竿把耳朵撑起来”。改变后的结果很不理想，“吵得他又头痛，又心烦”。第12

至13自，写大象的第二次改变。“我还是让耳朵耷拉着吧”，大象想通了，

“人家是人家，我是我”，继续之前耷拉着耳朵是最适合自己的状态。第13自与第1自

首尾呼应，形成了完整的故事结构。

关注生字：本课需要学习“似”和“扇”两个多音字，可以通过组词的方法加以区分。

如“似”只在组词“似的”时读shì，其它组词时都读sì。本课需要书写的生字两个左右结

构、两个上下结构、三个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握

书写规律。如“慢”“根”都是左窄右宽，注意竖心旁的笔顺。

关注：耳朵、扇子、扇风、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、人家。可以运

用多种方法帮助学生理解记忆。联系上下文理解“生来、后来、最后”，通过词性对比学习“扇

子、扇风”。

【教学目标】

1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会

写“大象、耳朵、扇子”等11个。

2.朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教学重点】

1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会

写“大象、耳朵、扇子”等11个。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

【课前准备】

多课件

【安排】

2

第一

【目标】

1.认识“耷、竖、咦”等生字，掌握“似、扇”两个多音字，正确书写“扇、兔、慢、

安、遇”5个字。

2