教师教学工作总结.docxVIP

教师教学工作总结

教师教学工作总结

一、教学工作总体情况

本学年，本人共承担5门课程的教学任务，覆盖本科生和研究生两个层次，累计教学课时达320学时。具体课程分布为：《高等数学》（本科，120学时）、《线性代数》（本科，96学时）、《概率论与数理统计》（本科，64学时）、《数学建模》（研究生，24学时）、《数值分析》（研究生，16学时）。教学班级共计18个，学生总人数为542人，其中本科生486人，研究生56人。

在教学过程中，本人严格遵守教学计划，教学大纲执行率达到100%，教学进度与计划吻合度达98.5%。课程考核方式包括平时成绩（30%）和期末考试（70%）两部分，平时成绩包括作业完成情况、课堂表现、小组讨论等环节。本学年共批改作业3872份，组织课堂讨论96次，小组项目42个。

二、课程建设与改革

（一）课程大纲修订

本学年完成了《高等数学》和《线性代数》两门课程大纲的修订工作，修订比例达85%。新大纲增加了数学建模应用案例15个，增加了数学软件应用内容8学时，强化了数学与专业课程的联系。修订后的大纲已通过学院教学指导委员会审核，并应用于本学年教学实践。

（二）教材建设

1.参与编写《高等数学学习指导》，本人负责编写第三章和第五章内容，共计约8万字。

2.主编《线性代数习题集》，收录习题680道，其中基础题480道，提高题150道，综合题50道。

3.推荐3种辅助教材供学生参考，并编写配套学习资料12份，总计约5万字。

（三）课程资源建设

1.建设在线课程资源平台，上传教学视频86个，总时长约52小时。

2.制作PPT课件96份，平均每份课件包含约25张幻灯片。

3.编写课程案例库，收录数学应用案例42个，覆盖工程、经济、生物等多个领域。

4.建设试题库，包含各类试题2156道，按难度和知识点分类，可用于自动组卷。

三、教学方法与手段创新

（一）教学方法改革

1.实施问题导向式教学法，每门课程设计8-10个核心问题，引导学生主动思考。

2.采用翻转课堂教学模式，在《数学建模》课程中实施6次翻转课堂，学生参与率达92%。

3.推广案例教学法，在《概率论与数理统计》课程中使用25个实际案例，学生案例分析报告平均得分85分。

4.实施小组合作学习，组织学生组成42个学习小组，完成合作项目42个，项目成果展示42场。

（二）教学手段创新

1.利用多媒体教学，使用率100%，平均每节课使用多媒体时间约35分钟。

2.引入数学软件辅助教学，包括MATLAB、Mathematica等，组织软件操作培训12次，学生参与率达88%。

3.使用在线教学平台，发布教学资源156个，组织在线讨论86次，布置在线作业24次。

4.引入虚拟仿真实验，在《数值分析》课程中应用6个虚拟实验模块，学生实验报告平均得分82分。

四、教学质量监控与评估

（一）教学质量监控

1.接受同行听课评价，本学年共接受听课18次，平均得分92.5分（满分100分）。

2.接受督导听课评价，共接受督导听课6次，平均得分94分。

3.实施教学日志制度，记录教学反思96篇，累计约2万字。

4.组织期中教学检查2次，收集学生反馈意见126条，整改落实率100%。

（二）学生评教结果

1.学校教学评价系统显示，本学年学生评教平均分为93.2分，高于学院平均水平2.3分。

2.学生评教中，教学内容维度得分94.5分，教学方法维度得分92.8分，教学态度维度得分94.2分，教学效果维度得分92.5分。

3.收到学生书面评价意见86条，其中正面评价78条，建议性意见8条。

（三）考试质量分析

1.组织期末考试18场，命题覆盖率达100%，难度系数控制在0.65-0.75之间。

2.阅卷采用流水作业方式，实行双评制，确保阅卷公平性。

3.考试成绩分析显示，《高等数学》平均分为76.5分，及格率85.2%；《线性代数》平均分为78.3分，及格率87.6%；《概率论与数理统计》平均分为75.8分，及格率83.4%。

4.试卷分析报告显示，各知识点覆盖率均达90%以上，区分度良好。

五、学生能力培养

（一）学科竞赛指导

1.指导学生参加全国大学生数学建模竞赛，获省级一等奖2项，二等奖3项，三等奖5项。

2.指导学生参加全国大学生数学竞赛，获省级一等奖1项，二等奖2项