初一历史(统编版)三国鼎立-1教学设计.pdfVIP

课程基本信息

课例编号学科历史年级初一学期第一学期

课题《三国鼎立》

书名：《中国历史七年级上册》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

【知识与能力】了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三

国鼎立局面形成的原因。

【过程与方法】了解战争过程，提升复述重大历史事件的能力；分析两场战役曹操一胜一败的原因，提

高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。

【情感态度价值观】阅读《三国演义》片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相

关史实，认识到历史事件的发生都有其客观条件，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。

教学重点：

1.官渡之战

2.赤壁之战

教学难点：

1.文学作品和真实历史的区别

2.评价历史人物的标准

教学过程

时间教学环节主要师生活动

1min导入教师自我介绍，导入新课《三国鼎立》

汉末州郡

3min教师引领学生分析材料，学习汉末州郡割据的局面是如何形成的。

割据形势

1.通过分析材料，教师引领学生了解官渡之战前双方的实力对比。

8min官渡之战2.教师讲述官渡之战的过程。

3.通过分析材料，学生能够辨别小说与史书哪一个更贴近真实的历史。

4.教师讲述官渡之战的过程。

5.通过分析材料，教师引领学生了解曹操能够取得胜利的根本原因。

1.通过分析材料，学生能够知道曹操的人生志向，进而导出赤壁之战。

2.教师陈述赤壁之战的背景。

8min赤壁之战3.通过分析材料，学生能够通过“草船借箭”了解故事不等于真实的历史。

4.教师陈述赤壁之战的过程。

5.通过分析材料，学生能够知道曹操在赤壁之战失败的原因。

1.教师陈述在赤壁之战后三足鼎立局面的形成。

2.通过分析材料，学生能够正确客观的评价历史人物。

4min三国鼎立

3.教师陈述魏蜀吴三国鼎立局面的形成。

4.通过分析材料，学生能够知道三国鼎立局面的形成对中国历史发展的影响。

1min小结通过思维导图，教师引领学生回顾本节课的重要知识点。